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一、高中生责任教育的理性探索 （一）、责任教育的内涵 http://www.paper51.com 所谓责任，无非就是两件事：首先是认真做好自己分内应做的事；其次，如果没有做好自己分内的事，就必须为此承担过失。责任对个人来说是一种无可推脱，必须完成的任务。因此，责任是一种道德认识，是人的一种精神面貌，更是人的一种可贵品质。无论在生活或工作中，只有那些勇于承担责任的人，才有可能被赋予更多的使命，才有资格获得更大的荣誉。 内容来自www.paper51.com 责任感也称责任心，是人们对自己和他人，对家庭和集体，对社会和国家承担义务的一种复杂情感的体验。而“责任教育，旨在培养学生具有高度的历史使命感和社会责任心。它既包括培养学生具有对国家、对民族、对社会的历史使命感和社会责任感，也包括培养学生对集体、对朋友、对家庭、对个人的高度责任心。”① 内容来自www.paper51.com
人生活在世界上，个体对世界与人生的基本态度，形成的社会观与个人观，以及在此基础之上的价值观，构成个体对社会责任感的深层基础。积极的世界观、人生观、价值观，对社会与个人关系的恰当理解，孕育着个体广阔而崇高的社会责任感。学生自我责任感包括：学生个体对自我身心全面、健康、和谐发展的责任感；对自身人格独立性、完整性的责任感；对自我学习、生活等具体活动形式的责任感；对自我行为过程与结果、承诺、过失等责任意识。而社会责任感的内容极为丰富，大致包括：学生个体直接参与其中的群体及其活动的责任意识，包括对家庭、班级、学校、社区等责任；对个体不发生直接交往的社会他者的责任意识，如救灾，国内外大事等；对个体生存其中的环境的责任意识；对社会、民族、国家乃至整个人类的责任意识。对自我的责任感与对社会的责任感相辅相成，彼此促进，互相生成。 http://www.paper51.com |