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中学美术教育中对学生创造能力的培养 某某市师范学院美术系2002级美术教育学本科 杨静
内容来自www.paper51.com http://www.paper51.com 指导教师：张汉东 copyright paper51.com http://www.paper51.com摘要:在步入二十一世纪知识经济时代的今天，需要培养新世纪所需的有创新意识，具有创造力的高素质的创造型人才，提高全民素质。而培养高素质的创新人才是教育工作者的重要任务。美术学科被公认为是对创造力的培养最有效的课程之一。创新能力的培养不仅对青少年的成长具有决定性的意义，而且对一个国家和民族的综合实力和竞争力也起着尤为重要的影响。 paper51.com 要有效地培养学生的创造力，提高他们的艺术素质又不增加他们的负担，使他们能在轻松愉悦的环境中健康成长。结合新课程改革的理念以及在实习时的一些探索，在本文中论述了美术教学中如何培养学生的创造能力的一些我的想法和做法，主要是从四个方面加以论述的。 paper51.com 关键词：美术教育 创造能力 激发兴趣 创新思维 教师素质 copyright paper51.com 内容来自论文无忧网 www.paper51.com
copyright paper51.com http://www.paper51.com “为潜在的创造力提供良好的机会，这对任何一个社会来说都是生死攸关的事情，这一点极为重要......如果社会没有让杰出的创造能力发挥出效能，那就是对它的成员的失职，并将会给它本身带来只能责怪自己的那种惩罚。“这是美国学者阿诺德.托因比所说。随着时代的变迁，社会的进步，科学技术从未像今天这样，以巨大的威力和人们难以想象的速度深刻地影响着人类经济和社会的发展。特别是在步入二十一世纪知识经济时代的今天，一个国家民族的创新意识显得尤其重要。有创造力的民族才能立于世界民族之林。而民族的创造力则主要通过教育来实现。新课程标准指出要以创新精神和实践能力的培养为重点，建立新的教学方式，促进学习方式的变革，所以创新能力的培养已成为目前和今后学校教育的主题歌。 copyright paper51.com 内容来自www.paper51.com 长久以来我们的教育比较偏重于知识灌输，而不重视发展学生的创造能力和创新精神，从宏观角度来看，在知识经济时代，创新能力往往决定一个国家和民族的综合实力和竞争力。就如江泽民总书记曾指出，“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，没有创新的民族是难以自强、自立，稳固发展的。 内容来自论文无忧网 www.paper51.com paper51.com从微观角度来看，创新能力的培养对于个人良好素质和人格的形成发展起着重要作用。
内容来自论文无忧网 www.paper51.com copyright paper51.com 因此，培养学生的创造力，是世界教育改革与发展的共同方向，是我国培养跨世纪人才、全面实施科教兴国战略的迫切需要。尤其美术教育责无旁贷，因为美术教育被公认为是培养创造力的最具成效的学科之一，是培养学生创新素质和创造能力的良好渠道和途径。从某种意义上说，美术教学是一种大胆的冒险事业。因为它正针对人类的创造性而加以施教的。它是对于人的本质个性化的理解，尤其是对人的本质的直观性的把握。 copyright paper51.com http://www.paper51.com美术教学也因思维方式的独特性，想象力的丰富性，绘画、手工的操作的实践性等决定着它的特殊地位。特别是在培养学生创造能力方面起着独特的作用，是其它任何学科不可替代的。在美术教学中如何引导学生创造性的学习、开发学生求异思维和发散思维能力，努力培养学生的创造能力和发挥个性，鼓励学生发表不同见解，是每一位教育工作者努力探索的方向。结合我在实习过程中的一些体会，就在新课改的美术教学中如何培养学生的创新能力，谈一谈我的一些认识和看法： copyright paper51.com 内容来自www.paper51.com (一)精心编排教学内容，激发认识兴趣和学生的求知欲望
http://www.paper51.com 内容来自www.paper51.com人们常说：兴趣是成功的一半。兴趣是与大脑皮层中最大的兴奋中心产生联系的；是人的一种带有趋向性的心理特征。著名教育家苏霍姆林斯基认为：“学生掌握知识和获得技能是在教师指导下进行的复杂认训活动。培养学生兴趣是推动这种复杂的认识活动的重要动力”。 也就是说一个人当他对某种事物发生兴趣时，总是心驰神往，就会主动地、积极地、执着地去探索。而学习愿望总是在一定的情境中发生的。离开一定的情境，学生的兴趣，学习愿望就会成为无源之水，无本之木。 copyright paper51.com 内容来自论文无忧网 www.paper51.com在中学美术教材教法的学习和实习实践之后,我认为美术教学中可通过以下几点有效地激发学生的学习兴趣：
内容来自论文无忧网 www.paper51.com 内容来自www.paper51.com1.运用直观教具，引发学习兴趣 内容来自论文无忧网 www.paper51.com 内容来自论文无忧网 www.paper51.com 直观性教具，可以帮助学生更好的掌握、领会教学内容。所以，在教学中要注意通过收集、自制等方法展示教具，引发学生学习美术的兴趣。
内容来自www.paper51.com 内容来自论文无忧网 www.paper51.com 收集的教具，一般是图片和小型工艺品，这些教具对开拓学生视野、培养学生高雅的审美情趣，有极大的帮助，学生可以从中获取许多有益的精神食粮。但在这过程中，容易使学生产生一种“可望不可及”的心理，所以，教师在传授“欣赏”以外的课题时，也应备有另一形式的教具进行教学活动，即自制教具。 内容来自论文无忧网 www.paper51.com paper51.com自制教具在绝大多数的教学活动中占有很重要的地位，它具有真实感，学生更易接受，如：老师在给我们讲授《吹塑纸版画的制作》时，带来了很多他亲手制作的版画作品，我们马上被吸引住，赞不绝口，并且产生了亲自动手制作的冲动。这样不仅提高了学生对教师的敬佩心理，使学生的被动情绪转化为愉快、积极、自觉的学习情绪；另一方面也引起了学生极大的好奇心和求知欲。在好奇心理的驱动下学生的头脑中会产生许多问号而积极去思考，并力求获得知识，而创造正是在这种内在动机的激发下才会产生的。 paper51.com paper51.com在好奇和兴趣的支配下，学生主动、愉快地接受基本技巧训练，这过程中激活了学生的思维与创作的欲望、兴趣，使其能充分展开想象的翅膀，从而为以后的创作奠定了坚实的基础。
copyright paper51.com copyright paper51.com2.利用求新求异心理 培养学生的发散思维 paper51.com paper51.com中学生普遍存在一种求新求异的心理，他们注重学习中的一切新动态，希望通过自己的努力掌握新的东西。教学过程中，可向学生提出一些有多种可能答案，而不是仅有唯一正确答案的问题，可以直接激励学生进行积极的思维活动，例如，“对这个问题的解决，你还能想到哪些可能性？”“除此之外，你还会想到哪些可能性？”这些问题所要求的答案，是要使学生产生尽可能多的，尽可能新的，尽可能是前所未有的独创的想法。总之，答案是丰富多彩的。这些问题也正是要激发学生的发散思维。在这种提问的推动下，学生必然会展开多角度、多方向的思维活动，以求获得多种答案。还可以运用故事和提问的形式引起学生的强烈的“好奇”，让学生展开自己的想象探询答案。如：我在实习初一年级《艺术——生命与自然和谐交融〉这一课中，先是以故事的形式讲述〈野牛〉这幅作品的发现过程，并引导学生思考这些问题：原始人为什么要在墙壁上画一头健壮的野牛呢？在原始的条件下，原始人又是用什么画出这幅野牛图的？这些问题的提出首先就会引发他们的学习兴趣，启发他们的思考。而且在问答的过程中通过思索之后，学生会拓展自己的想法并勇敢的表达出来，使他们有了更好的发挥个性和创造性的空间，更有利于教与学双边活动的开展。因此，提问对于培养学生的发散思维，具有更直接、更现实的意义。
http://www.paper51.com paper51.com 3.创设课堂情景，激发学习兴趣 内容来自论文无忧网 www.paper51.com 内容来自论文无忧网 www.paper51.com 课堂情景教学，就是教师创设一个与教学息息相关的生动情境，让学生通过教师所创设的某一命题场景，设计并完成作业，这样可以激发学生的好奇心和对某一知识产生一种亟待解决的心情，从而激发学生的学习兴趣，激励他们对美好事物的表现欲望和创作的冲动,充分发挥想象力和创造力。只有学生对美术感兴趣,才能积极主动地去吸收美术知识和技能,并更多地接触优秀的美术作品和生活中美好的事物。
http://www.paper51.com 内容来自论文无忧网 www.paper51.com 4.活跃课堂气氛，升华学习兴趣 http://www.paper51.com 内容来自www.paper51.com 如果教师上课只重视讲解、学生练习，而不重视学生自身智力发展，这样的教学方法不能吸引学生，不能集中学生的有意注意力，而机械的练习又使学生觉得枯燥乏味，容易产生厌学心理。在这种情况下，教师应注意活跃课堂气氛，时时调配学生的有意注意力，来升华学生的学习兴趣。 http://www.paper51.com 内容来自www.paper51.com学生的竞争心理和自尊心都很强，而把竞争机制引入课堂有利于活跃课堂气氛。我在实习期间上《春天的畅想》的第四课时时，就相对的引入竞争机制，让学生们的绘画作业处于竞争的状态，要求以小组为单位，对上一课时的感受进行绘画创作，看看哪个组的作品最具表现力，创意最新。这中间，还可以借助音乐来贯穿整个教学过程。通过音乐的欣赏，到回忆联想与音乐相关的自然环境，来启发学生想象创作。良好的课堂气氛，有助于激发学生学习的内在动力智慧潜能的发挥，使他们在学习中更好的发挥自己的想象力和创造力，从而达到预期的效果。
paper51.com 内容来自www.paper51.com (二)充分发挥教学激励的功能，培养学生的创新意识和创造思维 内容来自论文无忧网 www.paper51.com copyright paper51.com1.创新意识，简单说就是求新求佳的意识，这种意识表现为好奇性，想象性，敢于冒险，敢于向困难和权威挑战等心理倾向。温伯格说：“不要安于不同的东西，这种素质可能比智力更重要，往往是区别最好的学生与次好学生的标准。”这里可以看出，培养学生创新意识的前提是教师应该先转变长久以来把考试分数高和循规蹈矩的学生视为“好学生”的观念。
内容来自www.paper51.com 内容来自论文无忧网 www.paper51.com 心理学家曾经做过这样一个试验：把一个跳蚤放在一个瓶子里，然后给它罩上一个透明的玻璃板，它一跳就撞回来了，一跳又撞回来了。跳来跳去形成了条件反射，当再次把玻璃板拿开时，人们发现了一个奇怪的现象：这个跳蚤再也跳不出这个瓶子了。这个试验告诉我们一个真理：在培养孩子的时候，千万不要限制了孩子的才能。在美术教育中要培养学生的创新意识，首先应注意保护学生的独特的个性，并给予其自由发挥的环境和空间。要引导鼓励学生立足于自身实际，将自己的内心世界以独特的方式大胆地表现出来，同时能对他人的作品发表自已与众不同的见解。同时这也就需要营造出轻松愉快、和谐民主的学习氛围。教师平等温和的语言，诚恳热情的指导，有利于学生敞开心扉，宣泄释放自己的真实情感。其次为了培养学生的创新意识，教师还应高度重视对学生自信心的培养，要多看学生思维中的对的因素，并要及时地给予鼓励和表扬，存在的不足，给予耐心的疏导和帮助。而每当学生在美术作品中表现出与众不同的见解时，都应该予以肯定，鼓励学生要象高尔基那样，有“把人间和天上的一切奥秘通通揭开”的勇气和信心。当教师在学生回答问题时，提供给学生的应该说是参考性的建议，目的是帮助学生正确理解。同时，教师应耐心听取学生的意见和看法，做到教学相长，学生在这种民主、温馨、平等的环境下，将非常有利于创造意识的培养，也为形成健康的心理素质，完善其个性的发展奠定良好的基础。 copyright paper51.com http://www.paper51.com2.创造能力的一个重要组成因素是创造性思维，创造性思维是人脑特有的功能，也是人脑功能的最高表现。创造性思维是思维活动的高级水平。创造思维是开拓人类未知领域的思维，它包括一切发现新事物、揭示新规律、创立新理论、创造新方法、创作新作品、发明新技术、研制新产品、解决新问题的思维过程。这种思维与其他思维的区别，在于它提供了新颖而又有价值的思维成果，具有新颖性、独创性和发散性。 内容来自www.paper51.com 内容来自www.paper51.com在实践中培养创造思维能力：实践性强是美术学科教学的重要特点，丰富多彩的实践活动是学生创作的源泉，学生新奇的想法来源于实践。创造思维的萌发，更取决于学生头脑中接触过的、熟悉的事物，多感才能多知。学生在教师讲解、示范及优秀作品的欣赏时，对于作画大都心中有数。但是，许多学生喜欢“依样画葫芦”，尽管有些学生表现得还相当不错，但就作品而言是缺乏创造性、缺少个性的。教师在肯定的同时，应多鼓励他们标新立异，突破定势思维的影响，突破范画等的约束，敢于独群蹊径，与众不同。即便有的学生作品显得幼稚、荒诞或丑陋，但这恰恰是他们的创新意识的流露，有的说不定还体现了一种独特的艺术魅力。教师的评价应要鼓励探索与创新，杜绝平淡与重复，重视个性的培养，及时予以保护和激励，绝不可挖苦，讽刺学生或将这“一棒子打死”，扼杀学生的创新思维。如我实习初一年级《春天的畅想》的第3课时时，让学生走进校园，通过感受自然，品位春天，让学生表述春天，这有利于学生在创作时能更好的描绘出自己心里的春天，而不是一味参照课本图片。在感受自然的过程中我引导学生观察大自然中的变化、征候，可以建议学生运用具象或者抽象的形式来描绘心中的春天，让学生结合自身的主观感受，大胆地展开想象，也可运用夸张的手法去表现，从而加强艺术的感染力，培养学生的创造思维能力，并为下一课时的绘画创作打下基础。 paper51.com 内容来自论文无忧网 www.paper51.com 在美术课堂教学中最根本的是从性情各异、才华不同的学生中激起不同凡响，使探索的表现活动适合他们的个性，这是酝酿有利于新颖作品产生的创造性气氛的唯一方法。由此产生的作品才是真正的纯粹而真诚的。 paper51.com http://www.paper51.com(三)注重学生创新技能的培养以及创新意志的磨砺
内容来自www.paper51.com 内容来自论文无忧网 www.paper51.com 1.创新技能是实践能力的体现，是在智能的控制和约束下形成的，创新技能的培养是通过创新教育来实现的。它不仅包括一般的工作能力、动手能力、操作能力，还涵盖了创新主体的信息加工能力、熟练掌握和运用创新技法的能力、创新成果的表达能力和物化能力。创新技能是将创新思维成果向创新物化成果转化的关键因素，美术教师对实践环节的合作活动设计可以贯穿的美术教学活动的各个阶段，可以组织学生运用现代化多媒体工具，在网络环境下培养学生创新性技能，引导学生在合作学习中创新发展。
内容来自www.paper51.com http://www.paper51.com 在中学阶段美术教育而言，要培养学生通过自主参与学习活动，获得亲身体验，逐步形成一种日常生活与学习中喜爱质疑、乐于探究、努力求知的心理倾向。还应培养其发现问题、提出问题和解决问题的设想能力，收集资料的能力，分析资料和得出结论的能力，以及表述思想和交流的能力。 内容来自论文无忧网 www.paper51.com copyright paper51.com 2.创新意志是创造者自觉地确定创造目标，克服创造过程中的困难以实现创造目标的心理品质。磨砺学生的创新意志是围绕表现在创造过程中的自觉性、果断性、坚韧性和自制力这个四方面进行的。
paper51.com 内容来自www.paper51.com (1)培养学生的自觉性，要使学生对自己的行动有明确的目的，对实现这个目的的社会意义有深刻的认识，并能为此进行顽强的劳动。要培养学生独立地支配自己行动的能力，做到既不盲目接受外界影响，也不拒绝一切有益于实现目的的批评和建议。 copyright paper51.com copyright paper51.com(2)培养学生的坚韧性，要使学生能坚持不懈，长久地维持业已开始的符合创造目标的行动；能够百折不挠，经得住困难和失败的考验。科学上没有平坦的大道可走，没有坚韧性，任何创造理想都不过是空谈。 内容来自论文无忧网 www.paper51.com 内容来自www.paper51.com(3)培养学生的果断性，要使他们能在明辩是非的基础上迅速而合理地做出和执行决定，当机立断，一旦有情况发生变化，又能立即终止自己正在进行的行动，不犹豫，不踌躇。多鼓励学生独立自主从事活动，解决问题，而不是一味的唯命是听。
http://www.paper51.com 内容来自论文无忧网 www.paper51.com (4)培养学生的自制力，要使学生能自觉地控制自己的情绪，约束自己的言行。 paper51.com http://www.paper51.com 创造的艰辛不仅在于克服艰难险阻，而且在于不断克服自身的弱点和缺点，所以，自制力是创造者必不可少的品质。
copyright paper51.com 内容来自www.paper51.com (四)培养学生创新能力中，教师自身具备的素质对学生的影响 内容来自论文无忧网 www.paper51.com 内容来自论文无忧网 www.paper51.com知识—经济的本质是创新，创新的基础是人才，人才的培养靠教育，而教育成败的关键是教育者。随着知识更新速度的加快，如果要求教师要给学生一杯水，教师自己就需要有一桶水。作为教学过程中的主导者，特别是做为即将成为教师的我们，不仅教育内容和理念要不断的更新，更多要思考的是要如何发掘学科优势，以创新意识和创造能力为核心，以思想道德素质和文化素质为重点，在不断学习中提升自身的全面素质。这就要求教师要像学生一样不断的去学习，去多接触新鲜的事物，不断去充实自己。俗话说“父母可以给予孩子生命，教师则给予孩子人生”，所以教师素质的提高是非常重要的。 paper51.com paper51.com 1.教师要培养学生创造性思维活动，首先要使自己成为一名创造者，她的首要任务就是要不断探求新的教学方法，创造出富有个性的独特的新颖的教学方式，力争使更多学生积极参与教学活动。教师要通过对学生情感上的交流影响感染学生进行创造思维活动。试想象：如果面对一个只会照本宣科的教师，一个枯燥乏味的课堂，学生会各抒己见吗？在课堂上，教师要以一个探求者的身份出现，对有些问题，可以回答“我也不清楚，我们一起来琢磨吧”，从而激发学生的探究性。因此在教学中不应是教师单方面的灌输，它是一个响应的过程，作为教师不但要观察每个学生的响应，同时应予以反馈。作为一名高素质的教师要像一台钻井机一样去挖掘学生的潜能，学生的潜能是非常大，取之不尽。现代社会，发展很快，只有不断学习，不断获取最新信息更新固有观念，才能使自己保持艺术创造和教学中的青春活力。 paper51.com 内容来自www.paper51.com2.就美术教育的创造性而言，创造的天地是无限广阔的，在我们的教育制度中最大的过错之一就是将学生强制纳入预定的模式中去。而不管这个模式是否适合每个学生的个性。而创造领域里的自由选择恰好是不可限制的。有这样一则发人深思的故事，说的是日本、美国、中国孩子画苹果的事。因为各国教师教授的方法不同，结果也不一样。中国的孩子画苹果时，先是由教师在黑板上画出一个标准的苹果，并根据教师的规定：先画左后画右，这里涂红，那里涂绿；日本的孩子画苹果时，是由教师拿苹果，让孩子观赏后作画；而美国的孩子画苹果，教师则提一蓝苹果，任小朋友拿一个画。结果当然是中国孩子笔下的苹果画得最像。这个故事给我很深的思考，“是不是画得象就是好的呢？”这也是我们一大部分人的观念。我认为：在这过程中，教师剥夺了学生的想象力和创造力。向孩子传授知识的方法，应该向日本、美国的教师学习，给学生们创造条件，让学生认真观察，乐于探究，主动的参与，而教师不能把自己的观察、分析注射给学生，把学生变为被动的接受器，把学生纳入自己的思维中。而应透过发现学生创造性的幼芽的机敏的感受性，来使学生能够仔细观察周围世界，在脑子中积累更多的表象，认识更多的事物，并鼓励学生大胆想像和积极探索，才能发现创造价值，不断进取。从而使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。斋藤喜博说得好：“教学倘是真正创造性的，探究性的，那么它就会达到艺术般的高度，给人以艺术般的魅力”。
copyright paper51.com paper51.com 斋藤喜博说得好：“教学倘是真正创造性的，探究性的，那么它就会达到艺术般的高度，给人以艺术般的魅力”。教学中应采取多种方法,发挥出它所具有的独特作用。教师对教学内容的设计，教学方法的实施，以及教学结果的评价，都应该围绕着服务于学生创造力的培养这一重要目标，培养学生的个性和创新精神,使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展,最大限度地开发学生的创造潜能。
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copyright paper51.com 致谢：感谢张汉东老师在写作论文过程中的指导和帮助。 paper51.com copyright paper51.com 参考文献： http://www.paper51.com [1]段继扬，《创造性教学通论》，吉林人民出版社2001年3版 copyright paper51.com [2]张小鹭，《现代美术教育学》，西南师范大学出版社2002年1版 paper51.com [3]刘显国，《激发学习兴趣艺术》，中国林业出版社2004版 paper51.com [4]金马，《创新智慧论》，P.7 paper51.com [5]左藤正夫，《教学论原理》，人民教育出版社1999版 copyright paper51.com [6]罗恩菲尔德，《创造与心智成长》，湖南美术出版社 内容来自www.paper51.com
paper51.com In the fine artseducation creates the ability to the student
内容来自论文无忧网 www.paper51.com 内容来自www.paper51.com theraise
内容来自论文无忧网 www.paper51.com 内容来自论文无忧网 www.paper51.com yang jing Instructor：zhang handong paper51.com (Arts Departmentof Yuxi Teachers College, Yuxi, Yunnan, P. R. China,653100) paper51.com paper51.com【Abstract】 :Along with WTO joining, faced with the 21st century technological revolution andthe knowledge economy challenge, needs to train the large quantities of hightech talented person, diligently improves all the people quality. Raises thenew century to have has the innovative ideology, has the creativity the highquality creation talented person, raises the high quality the innovationtalented person is educator's important task. The fine arts discipline isrecognized for is most has to the creativity raise one of result curricula. Theinnovation ability raise not only has the decisive significance to youngpeople's growth, moreover also is getting up to a national and nationality'scomprehensive strength and the competitive ability the especially importantinfluence. copyright paper51.com copyright paper51.comMust effectively raise student'screativity, improves their artistic quality not to increase their burden,enables them in the relaxed joyful environment the health growth, how thisarticle to elaborate in the fine arts teaching raises student's creationability some ideas and the procedure, mainly is performs from four aspects toelaborate.
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