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一、 我国学院艺术教育的体制与功能。 http://www.paper51.com 我国的学院艺术教育始于1928年由蔡元培选址，林凤眠创立的杭州国立艺术专科学院。自此，开始了对蔡元培提出的“美育代宗教”的实践，揭开了我国高等美术教育的篇章。不论是林凤眠创立的杭州国立艺术专科学院（即今天的中国美术学院）还是后来徐悲鸿创立的北平国立艺术专科学院（今天的中央美院），不论是过去还是今天，学院艺术一直走的是现实主义道路，一直是国家意识形态的宣传和主题性创作的主力军，也一直是艺术考核与人才培养的必经之途和权威机构之一。并且学院是给予艺术作品的学术阐释的理论高地和神圣场所，也是边缘性的前卫艺术被接纳展现与获得认同的重要载体。不可以否认，学院是培养艺术人才的摇篮。学院教育是为艺术家的成才做准备，是培养艺术家的基础阵地，而不是培养艺术家。其传播的是现实主义艺术，作品多反映现实，有较强的主观性。自有学院以来，政治意识，长官意识，社会伦理和道德规范一直制约着艺术创作。 copyright paper51.com
二、 当代艺术及当代艺术家的产生。 copyright paper51.com 谈到我国的当代艺术，首先是“星星画展”率先撞开了1949到1979年文艺专制的缺口，从此再也无法愈合。而“八五”新潮以及后来的1989年“现代艺术大展”则使艺术从此全方位、多元化地打开，众多边缘艺术群体（如：“北方艺术群体”、“厦门达达”、“江苏红色旅”等）成燎原之势，到了九零年代，当代艺术蓬勃发展、生机勃勃，当代艺术与当代艺术家在社会主流中发挥着举足轻重的作用，活跃空前，代表性的有马六明、王广义、叶永青、张晓刚、毛旭挥等。 paper51.com
“当代艺术”的产生都不是偶然的，不仅是艺术家独特的个人才能，而是现代社会对视觉艺术的要求。也就是说，当代艺术的产生是社会发展的必然。 http://www.paper51.com |