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2、国外状况 国外大多数国家，例如：加拿大、澳大利亚、新西兰、美国等均属于移民国家，他们是由多民族组成的国家，有着多样的民族文化，多种民族聚在一起产生了巨大的创造力，这些国家多元化的教育也是在此基础上产生的。中国社会科学院哲学所美学室研究员滕守尧在其主编的《美国艺术教育新台阶》一书中有这样的论述：“一定集团或共同体在构成一种规范的力量，这种规范力量就叫传统。它有时是从过去传下来的思想、行为、习惯、技术等样式，有时是指在根基上流传下来的精神。但不管怎样，传统对民族生活来说，是构成人类历史存在的，并从根本上规定后代文化创造性质的重要因素。”[②] 艺术的传统和文化在很多方面具有一定的延续性，这些特征贯穿于所有的民族艺术精神中，奠定各自不同的民族风格。现在这些国家也正处于各个民族的交流、融合、冲突、对立的过程中，随着时代的发展与变迁也许他们将会处于相对统一的文化局面中。 paper51.com
二 、 民族元素与美术教育的融合 http://www.paper51.com 中华民族有着优秀的多民族文化艺术传统，中国少数民族文化的发展正是凭借着一些有见识的汉族学者以及精通汉文化的少数民族学者们，用自己的知识和威望极大地推进了各民族的文化、政治、经济等各方面的发展。例如辽宋时期的汉人大臣马保忠在《上皇帝书》中这样写道：“强天下者儒道，弱天下者吏道。今之授官，大率吏而不儒。崇儒道，则乡党之行修，修德行则冠冕之绪崇。自今其有非圣帝明王孔孟圣贤之教育者，望下明诏痛禁绝之。”《元史》中称他：“博学极群书，旁通天文、地理、律历、术数及释老、医卜之说。”正是像马保忠这样的饱学之士，使得汉文化得到传播，并与不同的民族文化相互交融相互发展，形成了今天各具特色的民族文化传统。民族统一使得各民族在相同的核心思想统治下，各民族教育的内容也逐渐地纳入了儒学的主体精神，这使各民族的教育在封建时代暂时有了一定的统一性。1902年，也就是清廷颁布学校章程的同年，我国最早的师范学堂——两江师范学堂在南京创立，这是我国师范艺术教育的开端。在这一时期的艺术教育中首次提出了民族教育，认为开展民族优秀艺术教育，有利于弘扬祖国的各民族艺术精华，有利于传承祖国各民族的文化遗产。 copyright paper51.com 少数民族聚居的地方，有着独特的民族文化和民族风俗，它是传承和弘扬民族优秀文化艺术的资源地。开展民族文化艺术教育，可以激发学生强烈的民族自豪感，并通过民族技艺的学习，使学生深刻感悟到本民族文化之中蕴藏的深厚内涵，从视觉上、触觉上感受到民族艺术之美，在感情上对本民族的文化产生一定的升华。 内容来自www.paper51.com 开展民族优秀文化、艺术的教育，有利于全面推进素质教育。当今世界，科学技术突飞猛进，国际在知识经济上的竞争日趋激烈，这对21世纪的一代新人提出了更高的要求。优秀民族文化的学习和传承不仅有利于提高国民素质，陶冶情操，同时有助于学生的智力开发，对于促进学生全面发展具有不可替代的作用。我们既要使各民族在教育方面有统一性，但文化发展的同时又要兼顾各个民族之间的不同特点，使其既有包容性又有多样性，从而使国家的各民族文化得到全面发展。 paper51.com
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