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2、教育资源环境上的不足 首先，是教师资源上的不足，许多中小学没有正规院校毕业的美术教师，即使有也只是一两个，要么是专业素质低的教师，教师不能真正理解美术教学的意义。如果课程多，教师根本无暇顾及到每个学生，实习期间我实习的学校是个靠近城区的农村中学，美术课程开设还较好，但初中美术教师才两个，每人教六个班，根本无暇顾及到每个学生，这样很难更好的开展美术教学。或美术课时不足，每个星期1—2节，课时不够加之教学条件限制，教师讲解还是无法到位。加上学校领导和学生家长的不重视，教师也就无心教学了。其次，教学资源上的不足，教具与学具的不足，特别是在信息时代下的多媒体教学手段相对缺乏。据我对家乡许多中小学调查状况了解到，许多乡村中小学仅有的美术教具就是美术书、彩色粉笔、一些简单的图片。学生的学具简单，只有画图本，简单的铅笔，水彩笔等。靠近城边的中小学还好一点，有一些简单的石膏，图片和很难排到上的多媒体教室。但连基本的画架、画板都没有，更谈不上配备专门的美术教室。可想而知这样的教学设施如何体现美育的发展，如何能够让学生全面发展，因此加大农村美术教育资源上的不足是当务之急。环境上的原因主要是农村一些中小学因地理环境的限制，交通信息等方面的闭塞。 copyright paper51.com 3、学生自己的学习兴趣不够 copyright paper51.com 在实习期间一些一起实习的同学反映，在她们实习的农村中学，开设了美术课但许多学生对老师安排的美术作业没有兴趣，甚至老师叫买的一些绘画用品素描铅笔、素描纸、颜料等绘画工具都不愿去买，原因是学生自己不想花钱，家长也不许买。教师想从中引导学生逐渐喜欢上美术，逐渐培养起学生的学习兴趣，但学生自己和家长的不配合，这样也就不了了之了。据我了解很多学生迫于其它学科的作业压力和升学压力，一开始上美术课就吵作业多，吵着要做作业，想上自习，即使叫他们画他们也随便撕张草稿纸来应付。这点在我实习期间和与其他学校实习老师深有体会，农村孩子较为散漫，这样久而久之教师的信心也就磨灭了，学生也就渐渐把美术课当成自习课了。 内容来自论文无忧网 www.paper51.com
4、教师教学方法和理念的陈旧 内容来自www.paper51.com 首先，教师的教学方法单一，教师只注重技能。有些教师认为美术课就是在课堂上教学生画画就可以了，教学活动都围绕在画画上，并且也只用一些简单的单线画技法，只注意教师自己的示范练习，忽视了学生自己创新的探索过程，形式单一枯燥，学生也就没有兴趣了。其次，知识教育方面严重缺乏。教师不注重知识方面的传授，有些学生对于一些美术名家根本不知道，也因为教学条件的限制，一些教师只通过简单的讲解让学生知道点，没有切实的资料和图片，学生还是处于懵懂状态，或者对一些绘画术语上的讲解都不够等。再次，教师教学理念陈旧，教室是唯一的教学场所，教材是唯一的教学内容，教美术就是老师教学生在教师画就可以了，忽视了学生的主动性。 http://www.paper51.com
5、评价标准单一 内容来自www.paper51.com
新课程下的评价标准应该是灵活的，美育的主要目的也是培养学生对自然美、社会美和艺术美的审美感受和审美能力，激发学生热爱自然、热爱生活、陶冶高尚的情操，让学生树立自信，建立好良好的人生趋向，培养健康向上的价值观等。 copyright paper51.com 有些教师的美术教学评价只强调美术技能技法，传统评价只是学生完成作品，教师自己给予学生自己的主观评价，没有问问学生是“怎么想”“为什么等”。因此，评价方式、评价人都是单一的。多数美术教师的评价也是在评劣择忧下来进行的，以“优、良、中、差”来评定画的好坏，画的好的学生给优良，画的差的心理上落差大也就渐渐没有了学习兴趣了。这样一来一些学生的学习态度、绘画情感和创作思维等方面的评价也就没有得到全面发展。 http://www.paper51.com |