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静物写生在美术基础教育中具有十分重要的意义，静物写生主要包括素描静物写生和色彩静物写生。素描是一切美术造型的基础。在素描知识的练习中，只有掌握正确的练习方法，进行系统的练习才能起到一定的提高。中小学素描静物写生课因为受众多因素的限制，所以在合理安排上也受到了一定的极限，把课堂教学、课外训练有效地结合起来，同样能起到知识与技能两不误的目的。素描训练应遵循简到繁、由浅入深的思维和创造为一体的教育过程。入门初始，学生由于不能正确理解客观对象的意思，就算他们能正确的感受到事物表象，但也只是心有余而力不足，恰恰不能正确地理解形象的特征、结构和内部联系，缺乏整体观念，喜欢钻入局部，死抠某一个小细节，不注意整体结构，结果是拣了芝麻丢了西瓜。因此，静物写生教学是一个实践、观察、分析、鉴赏、总结相结合立体的教学模式。 http://www.paper51.com 静物写生，对物体外在物象的表现，主要靠我们用的绘画工具来诠释。例如，在表现坚硬光滑的物体如玻璃时，要有严密的线条、均匀有序的色调、笔触不要很务实；在表现衬布时或各种绵织物时，要用虚松的线条，色调不要过于均匀，色调中要有较鲜明和较琐碎的笔触；画绸缎，用笔和用色要有跳跃感，以表现其闪光的特点，但在跳跃之中，笔触和色调的过渡要柔和，以表其丝滑柔软的特点。学习表现不同物体的质感，可以丰富表现技巧，提高素描造型能力。但由于素描工具的局限性，只能要求质感的相对真实。)X1] r ]Gq!H!tf要表现社会生活气息，合乎情理，体现出明确的审美取向。在静物写生教学中，摆设的静物并不是信手拈来，而应该认真思考、组织，这是首要的一点，富有生活味便能产生和谐的自然美，合乎生活原理便能产生某种情调或意境。因此，在选择静物前应先有构思，不要盲目拼凑一堆静物。其次静物的设计应有主体、有变化、有比较。 EgKewy*bMA摆设静物时应先选一个主体静物，一般摆在中心位置，也就是要与从属的静物有区别，占据构图的主要位置，在构思和色调上起决定作用。选择配属的，也就是配角静物，不要过于单一或过于繁杂，这样才能获得既有中心感，又有对比变化的理想效果。C6B A`5}3g无论选择什么样的静物，体现的情调如何，静物之间的组织搭配关系十分重要，静物的设计体现出教育者组织各种审美元素的能力，是构建构图形式美的前提！静物写生中的静物设计，是培养学生构图能力和认识构图形式美的良好机会。@*NxW ce;T三、通过静物写生提高学生的观察能力 copyright paper51.com 观察是一种有目的、有计划、有思维活动参加的高级形式的知觉过程。观察力是指人们通过观察、感觉和知觉，使自己同外部世界联系起来而认识客观世界的带有个性特点的能力。学生正是通过良好的观察力获得知识、形成技能、发展智力，而美术素质教育中的静物写生又正是培养、发展和提高学生观察力的重要途径。审美教育中的美术教学，不能只看作是一种供人娱乐和消遣的活动，而应将其视为训练视觉和触觉、增强观察力的必要科目。比如， 在绘画过程中，通过对具体事物的观察、比较、分析、描绘，使学生较全面、准确、迅速地了解其状态、结构 、色彩等特征，掌握其比例、明暗和空间等关系，以便在二度空间内再现、描绘事物的纵深和各个侧面，造成视觉上的空间立体感和逼真效果，这就使学生的观察力和敏感性得到了进一步提高，有利于促使学生观察人、自然和社会生活，培养他们敏锐的观察力。而通过对美的鉴赏来发展学生的观察力，本身也是促进了其素质教育的进一步发展。 内容来自论文无忧网 www.paper51.com |