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1 前言 学校体育教学事故最常见的是学生伤害事故。在体育教学中，体育的性质决定了它具有伤害事故发生的可能性和风险性。在学校体育教学实践中，体育活动的伤害也时有发生，对于学校和体育教师来说，对此也越来越谨慎。因为一旦发生学生伤害事故，学校和体育教师压力大，事故解决的难度更大。为了平息事件，要么是学生的合法权益受到损害，要么是学校受到不公正的处罚，体育教师更是直接的责任人。因此，从法律上了解责任事故及其范围，明确法律责任，正确处理和预防伤害事故的发生，对于学校体育教学工作的正常开展，实施课程改革，维护学校、体育教师和学生的合法权益是非常迫切的。 paper51.com 体育教学伤害事故不仅损害学生身体健康、造成家庭和社会负担，而且也使学生产生运动胆怯心理。因此作者认为，作为一名体育教师，应该把伤害事故的预防及处理作为一项重要工作来抓，从而更好地开展体育教学。 copyright paper51.com 2 体育教学中运动伤害事故产生的原因 http://www.paper51.com 要预防运动伤害事故，首先必须了解运动伤害事故发生的原因。造成运动伤害事故的原因很多，资料显示主要有以下几点： copyright paper51.com 2．1对预防运动伤害事故的意义认识不足 内容来自论文无忧网 www.paper51.com 准备活动的目的是在课的基本部分之前，通过多种练习来提高中枢神经系统的兴奋性，加强对各器官系统的活动，克服人体机能的惰性，使人体能够有准备地从相对静止的状态转入紧张的活动状态，从而缩短人体对运动的适应过程,使学习正式动作从一开始就能发挥最大的工作效率。做准备活动时，身体发热，能加强呼吸和血液循环的机能，减少肌肉、韧带的粘滞性，增加其弹性和伸展性，使关节活动幅度加大，以减少和避免运动伤害事故的发生。因准备活动不恰当致伤，一般有以下四种情况：第一，未做准备活动或准备活动不充分。人体神经系统和内脏器官因为存在惰性，如果没有预先动员，身体就缺乏必要的协调性，肌肉温度没有提高，力量、弹性和伸展性都不够，所以容易受伤。第二，准备活动的内容与体育课的基本内容结合不好，或缺乏专项准备活动，运动中负担较重的部位没有得到改善也就容易受伤。第三，准备活动的量过大，身体已经处于疲劳状态，当进入正式运动时，身体机能不是处于良好状态，而是有所下降，在这种情况下，就易引起受伤。第四，在做准备活动时，由于速度过快、用力过猛，违反了循序渐进的原则，也容易受伤。 内容来自论文无忧网 www.paper51.com 2．2身体素质差或技术上的错误 paper51.com 力量、速度、耐力、灵敏素质差，表现为肌肉力量和弹性差、反应迟钝、关节灵活性和稳定性不够，这些都可能成为致伤的原因。如肩带力量薄弱，容易引起肩关节损伤；股四头肌力量不足容易引起髌骨劳损；而灵敏素质关系到动作和反应的灵敏性，也容易成为致伤原因。在体育教学中，学生因学习新动作，技术上存在的缺点和错误较多，未能形成复杂的、巩固的条件反射，而错误的技术动作违反了身体结构与机能的特点以及运动时的力学原理，故易造成受伤。 http://www.paper51.com 2．3运动量特别是局部负担量过大 内容来自www.paper51.com 体育课教学中内容安排不合理，使身体局部负担过大，引起局部肌肉疲劳，从而影响动作质量，继而造成受伤。这在体操课中表现比较突出，因为学生生长发育存在个体差异，有些学生肌肉力量较差，如果安排的内容组合不恰当，极易造成受伤。如在体操课教学中，前两项安排单双杠支撑动作，第三项安排支撑跳跃，从表面上看，这次课既有悬垂支撑,又有跳跃，内容安排似乎是全面、合理的，但实际上所有的练习内容对上肢的负担都很重，造成上肢局部负担过大，导致在进行第三项练习时，个别学生可能因上肢无力而摔倒，造成运动伤害。 copyright paper51.com
2．4身体机能和心理状态不良 内容来自www.paper51.com 睡眠或休息不好，患病受伤或伤病初愈，以及疲劳时，身体机能都相对下降。研究表明，疲劳或过度疲劳的学生，其力量、动作的准确和协调能力都有所下降，警觉性和注意力的不集中，机体反应缓慢，甚至运动积极性高的学生，在疲劳时进行训练，平时熟悉的动作也有可能发生错误而引起运动伤害事故。在体育运动中学生的心理状态，与运动伤害事故的发生也有密切的联系。如学生的心情不舒畅，情绪不高，对上课的内容或比赛缺乏自觉性和积极性，思想注意力不集中，也兴奋不起来，在此种情况下运动，必然容易受伤。而情绪急躁，急于求成，信心不足，缺乏勇气，胆怯犹豫，比赛时过于紧张，场上心慌意乱或遇到实力相当的对手时，因处于特殊的心理状态，伤害事故的发生率还是较高的。此外，有部分青少年，好胜心强，互不服输，好奇心大，不顾主观条件的可能性，盲目或冒失的进行运动，也容易发生伤害事故。 paper51.com |