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如何在中学体育教学中体现以人为本的问题探讨 paper51.com paper51.com 某某师范学院体育学院04级本2班 周山彦 学号：2004081237 copyright paper51.com 内容来自www.paper51.com 指导教师：李学东
paper51.com 内容来自论文无忧网 www.paper51.com内容来自www.paper51.com 摘要：中学阶段，学生的个体差异非常明显，学生在体育与健康课上获得健康成长，获得全面发展至关重要。本文采用文献资料法、访谈法，探讨了中学体育教学中体现以人为本的重要性及其在体育教学中贯彻落实以人为本的相应措施。 内容来自论文无忧网 www.paper51.com http://www.paper51.com 关键词：中学生 体育教学 以人为本 运动 内容来自www.paper51.com 内容来自论文无忧网 www.paper51.com 1 前言
http://www.paper51.com http://www.paper51.com 进入21世纪，我国迎来了新一轮体育课程改革，我国的学校体育事业得到了前所未有的发展，新课程标准是传统体育教育的继承和扬弃，是学科进步的表现。新课标强调“健康第一”的理念,关注学生的全面发展，力求改变传统体育课中过分注重技能传授，过分注重甑别功能的倾向。使学生获得运动技能的同时学会学习，形成运动兴趣和爱好，为终身体育打下坚实的基础。 内容来自论文无忧网 www.paper51.com 内容来自www.paper51.com2 研究方法
内容来自论文无忧网 www.paper51.com http://www.paper51.com2.1文献资料法 内容来自www.paper51.com paper51.com收集整理相关的各种文献资料，对所研究领域有个系统的认识和了解，为本课题研究提供理论依据。 http://www.paper51.com paper51.com2.2 访谈法
paper51.com 内容来自www.paper51.com通过访问和咨询专家学者,主要了解当前中学体育教学现状，以及他们对如何在体育教学中贯彻以人为本教育的看法和建议。
copyright paper51.com copyright paper51.com 3 与人为本的涵义 内容来自论文无忧网 www.paper51.com 内容来自www.paper51.com胡锦涛总书记说：“坚持以人为本，就是要以实现人的发展为目标，从人民群众的根本利益出发谋发展、促发展，不断满足人民群众日益增长的物质文化需求，切实保障人民群众的经济、政治和文化权益，让发展的成果惠及全体人民”。马克思说“发展是指事物由小到大，由简到繁，由低级到高级，由旧物质到新物质的运动变化过程,发展的本质是新事物的产生和旧事物的灭亡，即新事物代替旧事物。”科学发展观第一要义是发展，核心是以人为本；以人为本是我开展体育工作的出发点和归宿。我国现行的体育与健康课程主要目的是有效地增进学生的健康，促进学生健康成长，使学生在获得运动技能的同时学会学习，为终身体育打下坚实的基础。要想使学生获得健康成长，必须以每一个学生的具体情况和实际需要为出发点和落脚点，坚持以人为本。
内容来自www.paper51.com http://www.paper51.com 4 中学体育教学体现以人为本的重要性
内容来自www.paper51.com copyright paper51.com 4.1 有利于促进学生学习，提高学习质量。 内容来自论文无忧网 www.paper51.com http://www.paper51.com 中学生正处于青春发育期，由于受遗传因素的影响，表现出很大的个体差异性。其每个学生的身高、体重、胸围、腰围、肺活量等都不一样。在体育实践过程中的学生由于先天素质不高、学习很认真、上课很努力、也与老师积极配合，但学习成绩并不理想。很难达到老师的要求；而有的学生先天就拥有良好的身体素质，上课不认真，马马虎虎也能取得好成绩，但对自己的提升并不大。因此在中学体育教学中体现以人为本是非常重要的，它更能体现体育与健康课的人性化。让参与其中的每一个学生都获得一个学习提高、全面发展的机会。 内容来自论文无忧网 www.paper51.com copyright paper51.com4.2 有利于突出学生的主体地位
内容来自论文无忧网 www.paper51.com paper51.com 教师根据学生的具体特点和实际情况制定学生的学习内容和学习目标，体现了很强的专一性。使学生在上课过程中非常地愉悦，非常地适合自己的特点，这样有既利于激发他们的自主性和能动性又有利于体现学生是学习的主人。在体育教学中体现以人为本，从一定程度上更加突出了学生在学习活动中的主体地位。 内容来自论文无忧网 www.paper51.com copyright paper51.com4.3 有利于促进学生学会学习
内容来自www.paper51.com 内容来自www.paper51.com 在中学体育教学中体现以人为本意味着在教学过程中要重视学生的心理感受和情感体验，努力使学生将体育学习和体育活动作为自己的需要，并产生强烈的求知欲和探究意识，从而提高体育学习和活动能力。 内容来自www.paper51.com 内容来自www.paper51.com4.4 有利于促进教师的学习指导
paper51.com 内容来自论文无忧网 www.paper51.com 在中学体育教学中体现以人为本，使教师能够进一步了解学生的身心状况和学习情况，明晰所编制的体育与健康课程内容和课程目标是否符合学生的切身需求，从而自觉地、有目的地、有计划地在教学过程中重视对学生体育学习的监控，对课程当中不理想的部分进行改进，促进学生有效地学习，不断提高自己的学习指导水平和教学质量。 内容来自www.paper51.com 内容来自论文无忧网 www.paper51.com 5 在中学体育教学中体现以人为本的措施
内容来自www.paper51.com http://www.paper51.com 5.1 中学体育教学中体现以人为本必须深刻认识学生的心理特征 http://www.paper51.com 内容来自论文无忧网 www.paper51.com 中学阶段，一方面，学生的感知能力有了很大的提高，能比较全面的地感知事物，尤其是运动知觉随着年龄的增长而提高，主要是通过大量的运动实践，在实践体验中逐渐发展起来的。高中阶段学生的抽象思维能力有较大提高，但是运动知觉还必须通过一定的运动动作的练习，才能逐渐分化为精细的准确的运动知觉。此外，学生的有意注意发展显著，稳定性提高，注意范围扩大，注意的分配和转移能力不断发展，自觉性和灵活性也有所增强。在这一阶段，随着注意的发展和抽象思维的能力的提高，学生能较好地调节和控制自己的注意，为系统地掌握体育知识和技能奠定了基础，但注意力在一定程度上仍受兴趣、爱好的支配。 http://www.paper51.com paper51.com 另一方面，学生体育兴趣不断分化，并表现出明显的性别差异，男生多喜欢负荷量较大，竞赛性较强，能表现机智、灵活、敏捷的运动项目，如球类、田径、武术等；女生则喜欢动作轻快、优美、节奏韵律感强、运动强度不太大的运动项目，如舞蹈、艺术体操、球类项目等。 http://www.paper51.com paper51.com5.2 在中学体育教学中体现以人为本应掌握中学生的身体发展特点
内容来自www.paper51.com 内容来自www.paper51.com 5.2.1 学生身体形态发育的主要特点 内容来自www.paper51.com paper51.com身体形态是身体的外部形态和特征，一般由长度、围度、重量及其相互关系来表现的，身体形态发育主要受遗传因素和后天环境影响。
http://www.paper51.com copyright paper51.com 学生身体形态发育是随着年龄的增长而增长，具有波浪式和阶段性特点。学生身体形态发育高峰出现在青春期，随后增长速度逐渐减慢，直到成熟为止。 copyright paper51.com http://www.paper51.com5.2.2学生身体机能发育的主要特点 内容来自论文无忧网 www.paper51.com http://www.paper51.com 中学阶段，神经抑制过程得到发展，抽象思维能力不断提高，两个信号系统的相互关系更协调和完善，分析综合能力显著提高，能较快建立各种条件反射。高中阶段神经系统已经发育完善，大脑的结构和机能已达到成人水平，兴奋与抑制过程基本平衡，第二信号系统起主要调节作用。
paper51.com paper51.com 在此阶段，青少年骨骼发育主要表现为长骨的快速增长，骨的弹性大而硬度较小，容易弯曲发生畸形。因此要特别关心学生正确的身体姿势。随着年龄增大，骨化过程旺盛，长骨两端的骨骺生长活跃，适当的理负荷有利于骨的生长。肌肉的增长主要表现为长度的增加。 http://www.paper51.com copyright paper51.com需要特别注意的是青少年呼吸系统的发育随年龄的增长而增长日趋完善，功能逐渐增强。初中的学生胸廓较小，呼吸肌较弱，呼吸表浅，呼吸频率较快，肺容积较小，肺活量也较小，呼吸调节机制较弱。高中以后，呼吸肌增强，频率减慢，深度加大，肺活量也加大。这个时期，学生心脏发育不如骨骼肌快，心肌纤维细，心收缩能力较弱，心率较快，心脏每搏输出量比成人低。随年龄增长，心收缩力逐渐增强，心率逐渐减慢。 copyright paper51.com paper51.com 5.3 在中学体育教学中以人为本更应注重学习评价 内容来自www.paper51.com 内容来自www.paper51.com 体育学习是指学生在教师的指导下，有目的、有计划、有组织、有系统地学习体育基础知识、运动技术、形成运动技能，培养品德和发展个性的过程，也是学生获得体育活动经验、提高体育素养、规范个改善体育运动行为的过程。体育课程学习评价应以人为本，以尊重学生的人格为前提，注重学生的全面发展，培养学生的自尊和自信，淡化学生之间的评比帮助学生学会与课程目标和自己的过去进行比较，并在比较中客观地了解和评价自己,从而为每个学生的自主学习创造机会和条件。体育课程学习评价主要表现在以下几方面：
内容来自www.paper51.com 内容来自www.paper51.com 5.3.1 强调评价内容的全面性和可选择性 http://www.paper51.com 内容来自www.paper51.com体育课程倡导的学习评价注重对学生体育课程的学习进行全面评价，做到“长其善而就其失”。其全面评价主要表现为：既评价学生在体育课中学习运动知识技能的情况，又评价他们在体育活动中的具体表现；既评价学习的结果，又评价学习的过程；既评价学生在体育课程学习中的能力因素，又评价其情感因素等。通过全面地评价学习，不仅能提高学生的体能和运动技术水平，而且还能完善和健全学生的人格品质。
paper51.com paper51.com 在确定体育学习评价内容时，除了要注意其评价内容的全面性以外，还应给以学生一定的选择权，即在某些评价内容上，学生可选者自己所擅长的项目参与评价，使其有更多的机会获得成功的体验。这样既充分体现了学生的主体地位，又有助于激发学生的体育学习兴趣和参与体育活动的积极性。 内容来自论文无忧网 www.paper51.com 内容来自论文无忧网 www.paper51.com5.3.2 在评价方法上要关注学生的个体差异 paper51.com copyright paper51.com 在体育教学过程中，有的学生可能因为运动天赋而体育学习成绩好，在体育学习中的优点和长处明显一些，有的学生由于天生遗传，在体能和运动技能方面存在不足，运动能力比较低。学生在体育课程的学习过程中无论在体能、技能、兴趣等方面都存在明显的个性差异。体育课程强调体育教师在对学生进行体育学习评价是，关注学生的个体差异，尤其要关注在体能和运动技能方面较为低下的学生，注意保护他们的体育学习的积极性。
copyright paper51.com http://www.paper51.com 5.3.3 实现评价主体的多元性。 paper51.com 内容来自www.paper51.com在进行体育课程学习评价时既强调教师对进行的外部评价，也强调学生对自己的学习情况的评价、学生互相之间的评价，还可以让家长参与到评价中来。从而实现学习评价主体的多元化。这样既有利于发挥学生的自主性和积极性，又有利于学生学会正确地认识和评价自己与他人，了解体育课程的教学目标及教学要求，促进学生的进一步发展。 内容来自www.paper51.com 内容来自论文无忧网 www.paper51.com 5.3.4 关注学生的进步与发展
paper51.com paper51.com 学生的体育学习评价是体育教学过程中重要的环节。评什么？怎么评？事关学生的进步与发展。通过科学合理的评价学生的体育学习成绩，使评价成为促进学生更好地进行体育与健康课程的学习和积极参与体育活动的重要手段。基于此，在评价学生体育学习成绩时，不仅要评价学生学习的最终结果，而且要关注学生在学习过程中的行为表现，尤其要关注学生在学习中的进步与发展，培养学生的自尊和自信，淡化体育分数和名次的竞争，强化科学育人、全面育人的意识，为每个学生自主学习创造机会和条件。 http://www.paper51.com 内容来自www.paper51.com 6 结论
内容来自www.paper51.com http://www.paper51.com 中学生是未来社会发展的栋梁，是未来社会主义物质文明和精神文明的建设者和接班人。中学生的健康状况关乎祖国未来，有效提高中学生的健康水平，抓好体育与健康的质量，是中学体育教学的重要任务，是有利于国计民生的大事。只有在体育教学中只有坚持以人为本，才能有效提高体育与健康课的质量，有效增进学生健康，使学生获得全面发展。 内容来自论文无忧网 www.paper51.com paper51.com参考资料：
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