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1 前言 1949年以来，我国先后进行了七次基础教育课程改革，每次都取得了历史性的成就。面对新世纪的挑战，《中共中央国务院关于深化教育改革前面推进素质教育的决定》把“调整和改革课程体系，结构，内容建立新的基础教育课程体系。”作为全面推进素质教育的重要举措，在新形势下，原来的体育课程已不能完全适应时代发展和素质教育的要求。 内容来自论文无忧网 www.paper51.com 长期以来，体育课程的教学从动作的学习到场地器材的配置规格都是竞技化、成人化，而农村中学，由于受经济条件的影响，无法达到这种要求，在体育课程资源的选择上就受到一定的限制与制约，导致了体育课程的内容极度单调、贫乏，致使农村中过去由于竞技体育、体质教育的影响，体育课程以竞技运动项目为主要内容，学的体育课程缺乏生机和吸引力，并造成学生喜欢体育但不喜欢体育课的现象，另外，由于我们受传统体育教学思想的影响，加之体育教学大纲把课程内容规定得过死，使体育课的选择面过窄，从而忽视了各地经济，文化，教育和学生发展的不均衡性和特殊性，也忽视了社会发展的时代特征。特别是原有的体育课程内容城市化问题比较突出，缺乏地方、民族和学校的特色，在课程内容的选择上也缺乏置换功能，更没有考虑到不发达地区的经济、文化、教育的实际情况，使得不发达地区无法执行体育教学大纲所规定的教学内容。我国是一个多民族的国家，民族体育文化源源流长，农村中学应当开发，利用当地的民族、民间资源，使得学校体育课程资源多样化和民族性，这对欠发达的地区和农村中学更具有特殊的课程价值和意义。民族、民间传统体育资源的开发有利于民族体育文化的继承和发扬，也可以培养学生的创新能力，将时代文化注入民族、民间传统项目再回归到社会。 copyright paper51.com 总之，民族、民间体育课程资源的开发和利用则是我们构建以“身、心、社”整体健康为目标的课程体系的重要基础，也是完善体育课程的重要保障。我们应当认识到体育课程资源的开发和利用在实施新体育课程中的重要作用。 paper51.com 2 民族、民间体育课程资源的概念、特点与利用原则 内容来自论文无忧网 www.paper51.com
2.1 民族、民间体育课程资源的概念 内容来自论文无忧网 www.paper51.com 体育课程资源是新一轮国家基础教育课程改革提出的一个重要概念。课程资源是指形成课程要素来源及实施课程的必要而直接的条件，例如：知识、技能、经验、活动方式与方法、情感态度与价值观以及培养目标等方面的要素，就是课程要素的来源，也有如人力，时间，场地，媒体，实施环境等实施条件。现实中的许多体育课程资源往往既包含着课程是要素来源，也包含着课程的实施条件。 内容来自www.paper51.com 民族、民间体育课程资源，是指有利于形成体育课程要素来源的民族、民间体育活动方式和内容，是经过改造的民族传统项目和民间体育活动项目。 copyright paper51.com
2.2 民族、民间体育课程资源的特点 paper51.com 充分利用民族、民间体育课程资源是提高民族地区学校体育课程适应性和教学质量的有效途径之一。民族、民间体育课程资源具有鲜明的民族性和地域性特点。全国各地经济文化发展不平衡，经济文化的发展也有地方特点而民族、民间体育课程资源是经过改造的，反映地方经济、文化特点，地域风土人情，学生感兴趣的，体现学生生活经验的，带有民族特色的体育活动设置成课程内容。 paper51.com 民族地区的学校办学条件也有很大差异，体育教学条件的差异十分明显，民族、民间体育活动结构较简单，可以就地取材，有的可以直接运用，这就符合了民族地区学校的实际情况。 paper51.com
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