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1 前言 近几年虽然中学体育设施得到了改善，师资水平有所提高，体育课得到重视，却仍有相当一部分学生厌倦体育课，不愿参加体育锻炼，上课也是为了考试而被动接受。学生进入社会以后，既无参加体育锻炼的愿望，也无参加体育锻炼的能力。要解决现实与目标之间的矛盾，就必须抓紧学生在校期间的有利时机，养成自觉锻炼的习惯，为终身体育打好扎实的基础。 http://www.paper51.com 2 研究对象和研究方法 内容来自论文无忧网 www.paper51.com
2.1 研究对象 http://www.paper51.com 如何培养中学生的终生体育意识。 paper51.com 2.2 研究方法 copyright paper51.com 2.2.1 文献资料法 copyright paper51.com 收集整理相关的各种文献资料，对所研究领域有个系统的认识和了解。 http://www.paper51.com
2.2.2 访谈法 http://www.paper51.com 通过访问和咨询教师,主要了解当前中学生体育意识的现状，以及他们对如何培养中学生终生体育意识的看法和建议。 http://www.paper51.com
3 终身体育的概念及终身体育的阶段性重点 copyright paper51.com 3.1 终身体育的概念. copyright paper51.com 终身体育是指：一个人终身都受到体育教育和从事体育锻炼，使身体健康、终身受益。1965年联合国教科文组织（UN-ESCO）召开的第三届推进成人教育国际委员会会议上，提出了一个现代化的教育观念——终身教育。终身体育是终身教育的重要内容。在《体育运动宪章》中规定：体育是全面教育体制的终身教育因素，从制度是明确了体育是终身教育的重要组成部分。 http://www.paper51.com 所以近40年以来，终身体育是受国际终身教育思潮的影响，伴随体育运动的发展而产生，并逐渐发展成现代教育的新思潮。 内容来自论文无忧网 www.paper51.com
我国是在20世纪90年代以来终身体育才被视为新世纪的体育思想，建立与终身体育相适应的课程体系，也是全面推进素质教育，切实加强教育工作的中心环节。体育课程不仅要重视学生体质的增强，还必须着眼于学生个体健康的生存发展，是学校改革和发展的必然趋势，也是学校最终的体育工作目标。 copyright paper51.com 3.2 终身体育的阶段性及重点 http://www.paper51.com 终身体育大致可以分为学龄前、学龄中、学龄后三个阶段。学龄中的教育主要以学校体育教育为主，同时受到家庭体育、社会体育、竞技体育的影响。 paper51.com 学龄中阶段的体育是人一生受教育最重要的时期，学校体育是终身体育的重要组成部分，学生在学校学习体育基本知识、基本技能、基本技术。同时，还要培养学生吃苦耐劳、不怕困难的意志品质。学校应着重加强对学生体育兴趣、体育能力、体育意识培养，使学生养成自觉锻炼、科学锻炼的好习惯。因此学校体育的成功与否，直接关系到学生毕业走向社会后能否终身从事体育健身的关键。 copyright paper51.com 4 学校体育文化与终身体育意识 copyright paper51.com 4.1学校体育文化 copyright paper51.com 体育文化是指在社会文化的基础上，在体育专业人员的体育活动中形成的一种独特的文化形式，是一种以人的体育行为为特征的社会现象，是由人对体育的需要、思想、理论、方法等观念形成的内容和外在现实世界中的各种体育活动以及活动的组织行为、规模和设施构成的复杂整体，它包括许多物质因素和精神因素。 内容来自论文无忧网 www.paper51.com
作为一种文化现象，学校特有的学校体育文化越来越成为学校体育精神文明建设的重要部分。所谓学校体育文化，是学校师生在特定的环境中，根据社会发展的需要，通过学校各个层面创造并共享的一种以继承和发展人类理性精神和人文精神为内容，促进体育运动发展，共享全民健身为目的，以推动社会全面进步为使命的客观精神和生成环境。学校体育文化不仅是学校师生的创造结果，也是师生生活方式的创造过程。 内容来自论文无忧网 www.paper51.com
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