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1前言 兴趣是最好的老师，兴趣是最直接的学习动力，兴趣是健康美好的情感。歌德的一句话：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆”。兴趣是一种积极的表现形式，学生只有对体育有了兴趣，才能爱上体育课，有了爱，才会产生强烈求知欲，才会去自主的研究它，领会它和掌握它[1]。夸美纽斯也曾说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教育环境的主要途径之一。”兴趣是积极探究某种事物或进行某种活动的倾向。营造民主和谐的课堂气氛。对学生来说，过分的压抑情绪、紧张的师生关系、单调的学习课程，都会使得他们自我表现能力和兴趣爱好的下降，情绪低落，甚至发展为恐惧。因此，在课堂上，营造轻松的学习氛围，让学生拥有平和的学习环境。这样可以使学生精神振奋，注意力集中，兴趣浓厚，从而树立自信心，轻松的掌握各项动作要领。 copyright paper51.com
兴趣就是力求探索某种事物或某种活动的心理倾向，具有强烈的积极色彩，是从事某种活动的重要动力。兴趣，也可以说是天然的启蒙者。既可以引导，又可以培养。学生对体育课的兴趣如何，它直接关系体育课的教学效果。所以通过体育教学来培养学生对体育的兴趣，让学生从中体验到参加体育运动的乐趣，是发展终身体育的基础。但是如何培养学生对体育课的兴趣，让学生在体育教学中体验什么样的乐趣却是重要的问题。通过体育行为，锻炼身心，增进健康，实现体育、文化、生态系统的全面、可持续发展[2]。 内容来自论文无忧网 www.paper51.com 2 研究对象与方法 copyright paper51.com 2.1 研究对象 paper51.com
本文以宽甸满族自治县的中小学生为研究对象。 copyright paper51.com 2.2 研究方法 paper51.com
2.2.1文献资料法 内容来自www.paper51.com 查阅有关的文献资料并对此进行整理。 copyright paper51.com 2.2.2 调查法 http://www.paper51.com 对部分中小学领导及体育教研室负责人进行了个别访谈或集体座谈等，对个别学生进行抽查访问法，并实地考察了一些中小学校的体育课。 copyright paper51.com |