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广南地区农村小学体育教学现状调查与对策分析

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体育学院 2007级体育教育专业 本科 2班 陆代龙 学号：2007081235

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指导教师：赵兴武

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摘要:运用文献资料、访问调查等方法对广南地区农村小学体育教学现状进行调查分析，结果表明：由于受当地特有教学模式及地域因素的影响，存在场地器材匮乏、体育师资力量不足、教师能力水平有限等方面的问题。为使农村小学体育教学能健康快速地发展，本调查提出具有针对性的具体措施和对策。

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关键词:农村小学；体育教学；对策分析

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Is WideSouth The Village Elementary PhysicalEducation Teaching Present ConditionIn Region InvestigateAnd Counterplan Cent

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2007 classathleticses in the college of athletics educate aprofessional undergraduate course 2 classes of six registration number dragons:2007081235

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professor:Zhao Xing Wu

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Abstract:Make use of methods, such as cultural heritagedata and interview survey...etc. to wide south the village elementary physicaleducation teaching present condition in region carry on survey analysis, resultenunciation:In order to being subjected to theinfluence that there is especially teaching mode and region factor in theregion, exist a place device short of, the problem of the athletics teachersstrength shortage, teacher ability level limited etc..Formake village elementary physical education the teaching can healthily andquickly develop, this survey puts forward to have to aim at sexual concretemeasure and counterplan.

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Key words:Village primary school;Athletics teaching;The counterplan is analytical

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前言

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“百年大计，教育为先”，农村教育存在的问题是我国教育系统中必须解决的首要也是最基础最根本的问题。“占有中国人口80%的农村是我国教育改革的重点、难点，更是关键。农村教育成功与否，关系到我国教育改革的成败。学校体育作为教育的重要组成部分，肩负着全面提高学生体质，养成锻炼身体的良好习惯。从调查的情况看，我县部分中心、完小的体育教育现状的确不容乐观，迫在眉睫，需要解决。只有这样，才能更好地促进我县农村小学体育教学的发展，才能使我国农村小学体育教学符合顺从时代的发展，符合并顺从新课程改革的需要。

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1  研究对象与方法

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1.1 研究对象

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本文的研究对象是广南地区的农村小学，调查始于2010年11月，在各个农村小学进行实地调查，调查时间截止2011年1月。

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1.2 研究方法

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1.2.1 文献资料法

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查阅大量有关体育课程改革的相关文件和资料，阅读教育学、体育学等相关论著，参考有关或相近的其他文章和作品多篇，为本研究奠定了一定的理论基础。

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1.2.2 访问法

走访了本地区的多位不同职称、不同专业的小学体育教师，着重了解本地区农村小学体育的场地器材设施、师资配备及教师能力水平、教师教学满意度、待遇及进修情况、体育课开设等情况，并咨询了当地从事体育教学的资深工作者，广泛听取他们的意见。

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1.2.3 抽样调查法

通过实地调查的方式，主要了解当地体育教师的实际能力、体育课课时的安排、教师教学满意度、待遇及进修情况、以及当地各校场地器材设施的情况，为探讨如何改变当地农村小学体育教学状况作好充分的准备。

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2  调查结果与分析

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2.1 各校体育场地及常用体育器材调查表

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表1 体育场地调查统计表 单位（块）

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学校

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篮球场

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田径场（操场）

杨柳井中心小学

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2

200m（田径场）

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阿科中心小学

2

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180m（操场）

朱街小学

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2

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150m（操场）

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八宝小学

1

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140m（操场）

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柏林小学

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0

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150m（操场）

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莲城小学

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0

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150m（操场）

板茂小学

1

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150m（操场）

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那洒中心小学

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2

200m（田径场）

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从上表可反映出当地学校体育场地严重缺乏，其中有的学校甚至没有篮球场地。田径场大部分是不标准的，且大部分学校的田径场都是由不规则的土操场充当，而且还不平坦，凹陷不平。这样不但会影响体育教师上课积极性，从而也会使学生对体育课缺乏积极性，时间长了就会养成不爱锻炼身体的习惯。久而久之，就会使免疫力逐渐下降，引发多种疾病如（季节性感冒、传染性感冒、痢疾等等）

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表2常用体育器材调查统计表

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学校

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篮球（个）

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单杠（付）

小体操垫（床）

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沙坑（个）

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乒乓球台（个）

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杨柳井中心小学

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10（5个能用）

2

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10

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阿科中心小学

9（4个能用）

3

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8

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朱街小学

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3

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5

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八宝小学

2

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6

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柏林小学

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2

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4

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莲城小学

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4

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板茂小学

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2

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7

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那洒中心小学

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12（7个能用）

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3

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从上表分析可知杨柳井中心小学、阿科中心小学、那洒中心小学的各种场地、器材设施基本能满足其体育教学所用，但仍存在破损器材居多，从其他五所农村小学的场地器材调查中，反映出其存在严重的体育器材缺乏，破、旧、损及场地设备严重不足，从而导致体育教学无法正常开展，严重影响当地小学生身心健康发展，致使学生体质下降，而影响学生正常的学习生活。

2.2 各校师资配备及教师能力水平（学历、专业、职称）

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表3各校师资配备及教师能力水平调查表

学校

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学生人数

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专

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职

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兼

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职

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大学

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本科

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大学

专科

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中专

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其他

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高职

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中职

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初职

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师生

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比率

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杨柳井中心小学

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1220

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1:405

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阿科中心小学

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1230

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朱街小学

990

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八宝小学

998

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柏林小学

889

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莲城小学

876

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板茂小学

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652

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那洒中心小学

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1320

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合计

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8175

10

11

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4

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8

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从上表反映出当地的体育教师很缺乏，特别是专职的体育教师。当地的农村小学专职体育教师普遍只有一名，最多的学校仅有两名专职教师，且从以上几所农村小学的调查反映出当地的兼职体育教师居多且都没有受过专业体育院校的专门培训和训练，达不到小学体育教学课的要求，不能胜任体育课的教学。这些教师的学历都是大学专科或中专，大学本科的仅有三个，文凭有限，且职称也平平，职称为：初职、中职的占大多数，高职教师仅有三名。从上表反映出当地农村小学专职体育教师紧缺且文化水平、能力都很有限。

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2.3 各校体育教师满意度、待遇及进修情况。

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对杨柳井、阿科等八所农村小学的21名体育教师进行如下调查

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表4育教师满意度、待遇及进修情况调查表

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教学现状

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待遇情况

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进修情况

满意

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不满意

满意

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不满意

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有

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无

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30%

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70%

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25%

75%

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10%

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90%

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从上表反映出当地大部分体育教师对当前的体育教学现状非常的不满意，而满意的仅占到30%，由此可以看出这与当地的实际情况和体育器材设施、场地等存在密切的联系及当地学校领导对体育课的重视程度有很多大的关系。          也反映出体育教师对当前的待遇很不满意，仅有25%体育教师对当前待遇基本满意。从而可以看出当地教育局不重视体育教师的待遇，同时也与当地的经济发展状况息息相关。这样不但影响体育教师的上课积极性（体育课想上就上，不想上就“放羊”），从而，使体育教学不能按学校计划、领导的要求如期完成。导致该地区都是以传统的体育教学模式进行教学，（认为体育课就是让学生出来透透气，活动活动筋骨，跑跑步等等）。从上表还反映出当地学校不注重体育教师的能力培养，从而导致体育教师安于现状、安于传统的教学方法，不符合体育新课标的要求，使得体育课缺乏活力缺乏味道缺乏新意，因此会出现学生越来越厌倦上体育课，老师越上越没兴趣，致使体育课的“放羊”现象产生。严重影响当地的体育教学进度，导致学生体质严重下降而影响学习。

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2.4 各校体育课开设情况

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表5各校体育课开设情况调查表

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学校

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一年级

二年级

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三年级

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四年级

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五年级

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六年级

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杨柳井中心小学

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3

3

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阿科中心小学

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朱街小学

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八宝小学

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柏林小学

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莲城小学

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板茂小学

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那洒中心小学

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3

3

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2

2

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1

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平均

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2.5

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2.5

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1.5

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从上表可直接看出当地农村小学的所开设体育课课时严重不够，不符合新课标的体育课时要求，即每周体育课上课时数不少于3节，多则到每周4节，当地的体育课时数达到要求的仅有2到3所小学的低年级班（即1~3年级），而高年级的体育课上课时数则远远达不到要求，我在调查中得知：高年级的体育课上课时数根据该校领导重视程度而定，还有个原因就是高年级的体育课被科任老师占用为其他的功课辅导，上其他主要科目的课（如：语文、数学等），有的老师则要求每周只能上1~2次体育课，甚至更预想不到的是有些学校六年级（毕业班）竟然不开设体育课。

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这样不仅使学生的身心得不到很好的发展，久而久之，学生的体质逐渐下降，（或处于亚健康状态）引发多种疾病，既影响了身体发育，也影响了学习成绩。从而可知体育课在学校教育中的重要地位是不可忽视。

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2.5对当地八所农村小学的8175人进行体育课教学的抽样问卷调查

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表6你们学校的体育课都上些什么内容的调查表

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篮球课

乒乓球课

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中长跑课

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跨越式跳高课

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垒球课

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接力比赛课

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跳绳课

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35%

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从上表调查可以反映出当地小学的体育课教学还以传统的体育课项目为主，主要以中长跑、接力比赛、跳绳课等为体育课内容。还反映出当地不注重球类课项目的发展，因为球类项目是我国目前发展普及最快的特别是篮球，深受青少年儿童的喜爱，从而制约了当地小学球类运动的发展。

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表7对当地小学体育课教学效果的调查表

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请问你对你们学校的体育课后效果感觉如何？

好15%        不好85%

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从上述调查表反映出当地小学体育课教学效果不容乐观，体育课教学存在严重的质量问题，不能达到新课程标准下体育课的要求，从而不能达到锻炼身体和活跃身心的目的。

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3  对策与建议

3.1配备齐全的师资

学校领导要改变传统思想观念（即音体美属于小三门无需重视的思想观念）,高度重视体育教师在学校中的地位。学校要逐步配备具有体育专业知识的体育教师，力争使体育教学逐步走上专职化，规范化。作为体育教育工作者，要认真学透新的课程标准，牢固树立“健康第一”的指导思想，充分学习领会新课标中的基本理念和基本目标，真正体现“以生为本”的教育理念，在实践中学习，在学习中实践，在学习中进行研究、反思，与班主任、家长密切配合，形成良好的师生家的联系，促进师生关系的改善，培养和谐的师生关系，充分调动学生进行体育锻炼的积极性，养成良好的体育行为习惯，为“终身体育”的形成奠定基础。 

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3.2转变教学观念

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要落实素质教育和“健康第一”指导思想，改变以“增强体质”为主的传统观念，树立身体、心理、社会适应性“三维”全面发展的新观念；改变传统教学，以新课标的精神为指导，大胆开拓创新、拓展体育教学，始终围绕着“健康第一”，围绕着为了每一个学生的发展来设计组织好一堂课，既要抓好他们运动技能的学习，更要注意他们心理及社会适应能力的培养，进一步培养他们“终身体育”的意识。 

3.3整合场地器材

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除了加大教育投入外，还特别要加大对体育场地器材设施的经费投入。购置必备的体育用品和器材，建立和完善体育设施和体育器材的维修、保养和使用的管理制度，我们还应该大力开发利用课程资源，利用现有的资源来开发与利用，使它为我们的体育教学服务。一方面，我们要巧用场地。我们可以通过平整校园来增加活动场地，还可以在充分保障学生安全的前提下，适当运用校外场地，带领学生到校外活动，如郊游、爬山、远走等。另一方面，我们要活用器材。一是因地制宜地自制活动器材，如检沙袋、滚铁圈等。学校经济条件差，我们在教学中必须开动脑筋，因地制宜地自制一些活动器材。二是巧用身边现成的废弃物品，如矿泉水瓶等。在课堂教学中我们要注意巧妙地利用学生身边常见的物品充当活动器材，这不仅弥补了我们体育器材不足的现状，又能激发起学生活动的兴趣。三是对体育器材要合理有效的利用。在教学中要让器材在教学过程中反复运用，让同一个器材在不同的活动中发挥不同的作用。

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3.4重视体育教师的能力培养

从当地调查中可看出当地的体育教师能力有限，都是以传统的体育教学模式进行体育课的教学。反映出当地学校领导在体育教学方面极度的不重视。当地学校领导应改变传统的观念，应当积极组织体育教师参加有关于在职体育教师的各种教学技能的培训或是到进修学校参加进修培训,带领体育教师来参加不同地区的体育教学课的技能比赛或观摩不同学校优秀的体育课使他们增长见识，从而使能力得到提高达到学以致用的目的。

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3.5不断提高体育教师的待遇，调动教师的积极性

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根据当地经济发展情况，适当调整当地体育教师的工资待遇。在年度或各项评优项目中多给体育教师提供评优评先机会，并结合当地学校的实际情况适当调整体育教师的工作量(如实行早操、课间操的轮流置换等)，从而提高体育教师的工作积极性和进取心。使其在以后的教学当中认真负责，全身心投入。使当地的体育教学向更高的层次发展。

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3.6改变当地体育课开设情况

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按照新课程中体育教学的课时要求，开足开好体育课程，恢复体育教学的课时安排。因地制宜，因材施教，充分利用当地现有的体育器材开展好当地的体育教学。使其符合新课程标准下的体育课课时安排计划。让学生在繁重的课程之余进行丰富的体育锻炼感到轻松快乐，达到愉悦身心的目的。从而达到新课标体育的要求。 

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总之，随着我国基础教育课程改革的不断深化改善，随着建设社会主义新农村步伐不断前进，我国乃至广南地区农村小学体育教学发展将指日可待，各方面条件将进一步得到改变、完善。体育教学的执行者体育教师更要充分认识了解新课程、新课标，一切为了学生，为了学生一切，为新农村，为农村小学体育教学的发展，认真学习，努力钻研。

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参考文献:

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[1] 陈志山.中小学体育教学改革存在的问题与对策［J］.体育学刊.2003，（3）.

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[2] 管水法.对中学体育教学改革中存在问题的分析［J］.福建体育科技.2002，（2）.

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[3] 陈琦.对体育教学改革问题的思考［J］.体育学刊.1998，（2）

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[4] 徐宏.我国西部地区学校体育现状及发展对策研究[J].体育科学，2002(4)

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[5] 邓金.影响西部地区农村学校体育发展的主要原因及应对措施[J].青海师专学报，2002，