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景洪市小学体育实践课教案现状调查与分析

某某师范学院体育学院 2007级体育教育专业 本科1班 鲍晴 学号2007081113

指导教师:冯艳琼

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摘  要：文章采用文献资料、访谈、案例分析等研究方法，对景洪市小学体育实践课教案的现状进行调查与分析。结果表明：目前景洪市小学体育教师对新课程理解的不透彻，对怎样写出符合新课程要求的教案力不从心，教师们只是在比赛和公开课时才编写出相对优秀的教案，甚至由于学校管理不善及体育教师编写教案态度不够认真的缘故，补教案、抄教案现象仍然存在，针对这些问题笔者提出了一些相应的对策，希望能为景洪市小学体育实践课教案质量的改善提供科学参考依据。

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关键词：小学体育；实践课教案；现状；对策

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JingHongShielementary school sports practice class lesson plan status investigation andanalysis

Studentmajoring in Yuxi teachers college P. E. Institute , Yuxi,YunNan.

NameTutor: Feng Yanqiong. Name:BaoQing

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Abstract： This paperadopts literature material, interview and case analysis and other methods,JingHongShi elementary school sports practice lesson on the survey of lessonplans with analysis. The results indicate that the current JingHongShi ofelementary school physical education teachers of new curriculum understandingof how to write, not thoroughly with the new curriculum requirements of thelesson plan inadequate, teachers just in the game and to write a public classrelatively good lesson plan; Because the school management and teachers totheir own reasons, PE teachers' writing attitude seriously enough, for a lessonplan teaching plans, copy lesson plan phenomenon still exists. Aiming at theseproblems, the author puts forward some corresponding countermeasures, the hopecan JingHongShi elementary school sports practice class lesson plan quality toprovide scientific reference for improving. copyright paper51.com

Key words: Elementary school sports；Practice Teaching Plan；actuality；countermeasures.

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1  前言

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素质教育是我国教育事业的一场深刻变革，素质教育需要高素质的教师，体育教师专业素质对学校体育的教育教学质量有着重要的影响，因而受到人们的广泛关注。在教育改革的大背景下，景洪市小学一些传统的体育实践课教学案例得到改变，出现了许多种新型的教学模式，但是长期以来体育实践课教案存在的问题仍旧一直存在。众所周知，认真备课是上好课的前提，也是提高教学质量的关键所在，体育实践课更是如此。新课改提出“让学生成为主体，课堂应从执行教案走向互动生成[4]”的观念。所以，经过对景洪市小学体育实践课教案进行深入调查与研究，以具体的体育实践课教案为立足点，找出体育实践课教案现存的优缺点，研究出可行的对策，使景洪市小学体育教师能够写出符合新课改精神的教案，是本文的目的所在。

2  研究对象与方法

2.1 研究对象

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本研究选取景洪市市区六所小学(景洪市第一小学、第二小学、第三小学、第十一小学、西双版纳州允景洪小学、版纳世纪文武学校小学部)及乡镇8所中心小学(噶洒镇中心小学、勐罕中心小学、景讷乡中心小学、大渡岗乡中心小学、景哈乡中心小学、勐养镇中心小学、噶栋中心小学、小街中心小学)的42名体育老师作为研究对象。

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2.2 研究方法

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2.2.1 文献资料法

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利用网络期刊数据库查阅有关著作、论文，收集优秀体育教案资料，并把这些资料进行整合分析，为本文提供理论依据。

2.2.2 访谈法

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对个别体育教师进行访问调查。

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2.2.3 案例分析法

按照授课类型对实践课教案进行分类，从公开刊物和文献资料中选取优秀体育实践课教案进行分析研究，归纳出优秀教案各方面的共性，再把收集到的景洪市小学体育教师的实践课教案进行整合分类，按照新课标要求进行分析，找出存在的问题。

3  研究结果与分析

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3.1 新课程标准下优秀教案模式的分析

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3.1.1 新课程标准下教案应遵循的特征

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新课程标准下的教案符合新课程的概念。根据教育部制定的《体育（与健康）课程标准》解读，作者季浏等专家指出：新的教案应该符合《课程标准》，以学生发展为中心来进行设计，新的教案应突出以下几个特征[4]：要确立本次课明确而具体的学习目标；内容的选择和组织教学能有效地促进学生达到本次课的学习目标；重视通过多种手段和方法激发学生对体育学习和活动的兴趣，活跃课堂气氛，从而使学生在愉快的体验中获得知识和技能；各项活动的时间不要安排的过死，要有一定的灵活性；教案力求简单明了，使教师有更多的时间考虑创造性的教学；要给学生布置课外体育活动的作业，促使学生逐步养成坚持体育锻炼的习惯；教案可以采用电脑备课的方式，这不仅便于修改，更便于网上交流。

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通过对从公开刊物和文献资料中选取(20份)优秀教案进行的分析，得知优秀体育实践课教案在结构方面都有非常明确的教学目标，有教学条件的准备，有重点难点的分析，有基本内容，有明确的教学程序设计。

3.1 .2 新课程标准下优秀教案格式的分析

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现在的体育实践课教案主要有表格式和文字叙述式两种，这两种形式各有它的优缺点。表格式一般按照表格规定的版式直接填写教案内容，教案形式一目了然，便于自己和别人看，但是书写起来比较复杂不便。文字叙述式内容陈述清晰有条理，能够完整叙述出所教授内容，书写比较简单，但是不便于观察。随着对新课程的理解和深入，现行的教案可以分为传统式教案、情景式教案和过程式教案等等多种的教案格式。在教案格式和内容方面，一些新型的，具有个性化特点的电子教案不断涌现出来并得到很多教师的认可和应用。

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一方面体育实践课教案内容在逐渐充实，另一方面教案的设计也越来越复杂，教学目标涉及更多的领域。下面针对各种格式的教案进行分析：

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3.1.2.1 情景式教案

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情景式教案是情景教学的典型范例，适用于示范教学以及比赛时候采用。

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优点：这种教案比较注重情景教学模式的导入与运用，整个教学过程始终围绕一个主题或一根主线进行教学活动，能够充分体现出教师的主导作用，更能充分调动学生的兴趣以及主动性。这类教案没有固定的书写格式，但是却有一定的规律，教学往往通过导入阶段、融入阶段、高潮阶段和回复阶段几个过程完成教学全过程。

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缺点：没有固定统一的框架结构，如果设计的不合理，会给人一种不切合实际、太过于注重形式的感觉。

3.1.2.2 过程式教案

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过程式教案适用于一些基础项目和技术要求比较简单的，以及学生容易自学的技术教学内容。

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优点：这种教案没有明显的阶段分别，更注重学习过程，在教学过程中注重学生在学习过程中的感受，更加注重学生的自我提高过程。它把教学内容设计成一个任务，让学生在接受任务的过程中学习并提高，注重学生的自我发展，是部分老师在创新中形成的一种新形式教案。

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缺点：教案上由于过于强调学生自主学习，不能很好体现教师主导作用，会给人一种“放羊式教学”的感觉。

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3.1.2.3 个性化教案

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个性化教案没有固定的模式，多为个人使用，完全是个人风格的展示和体现，有很明显的闪光点，是作者教学风格和经验的很好诠释。

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优点：这种形式的教案往往是经验比较丰富的老师常做的，看上去比较简单随意，却包含多年教学经验和教学特点，教案篇幅短小，内容精悍，能够把自己独具个性特点的教学充分展现在教案上。

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缺点：一般难以让人理解教案的设计原理，会让人有一种偷懒的感觉，该形式教案使用范围小，不适宜进行推广。

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3.1.2.4 传统式教案

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传统式教案流行了几十年，适用于刚接触教学的新教师，以及比较注重连贯顺序性教材教学的教师。体育教师平时书写的教案，也大多采用这种传统的教案模式。

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3.2 景洪市小学体育教师实践课教案现状分析

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在新课程改革的推动下，全省各地，学校都有优异成果呈现出来，各种教学比赛中涌现出很多的先进个人和单位。这种现象固然是很好的，但是比赛往往是个人和单位精心准备和组织训练的最终呈现方式，而新课程的实施却是面向全国的学生，是要求学生都能参与进来，要求教师服务第一线的学生，不单单是因为追求成果好名次进行的片面性的比赛或者展演。就所讨论的新课改理念下最基本的教案问题，为了更加真实了解基层体育教学工作者写教案的情况，特向选择的42名教师收集2010—2011学年第一学期的体育备课教案进行数据分析研究。

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3.2.1 教案格式情况分析

收集结果显示，42名教师共收集到36本教案（个人电子教案也为一本），没有收集到资料的教师说本学期没有写教案。对36份数据进行整理分类，按教育局规定每周有2节体育课，应该共有教案1296篇，排除掉理论教案，实践课教案应该约为1150篇，但是实际收集教案986篇，其中手写813篇，电子教案173篇。在所有教案中，传统式教案806篇，过程式教案103篇，情景式教案16篇，个性化教案61篇，见表1。

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表1景洪市小学体育教师实践课教案格式情况一览表

教案格式

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传统式教案

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过程式教案

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情景式教案

个性化教案

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篇数

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806

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103

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16

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61

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百分比

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81.7% http://www.paper51.com

10.4%

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1.6%

6.2%

从上表可以看出，目前体育教师教案编写仍旧以传统式教案为主。下面从986篇教案中选取10%进行研究，随机从中抽取传统式教案81篇，过程式教案10篇，情景史教案2篇，个性化教案6篇，共计99篇。下面对这些教案的各个要素进行分析研究，通过研究发现教学现状存在的问题。

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3.2.2 教学目标情况分析

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教学目标包括：知识目标、技术技能目标、发展身体与培养能力目标等四个方面，正确地确立教案可是教学目标是提高教案质量的重要环节。

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在抽取的99篇教案中，有8篇没有教学目标，其余91篇教案的教学目标实施情况见表2。

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表2  教学目标情况一览表

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教学目标

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知识目标

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技术技能目标

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情感目标

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发展身体与培养能力目标

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篇数

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百分比

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91

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100%

91

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100%

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84

92.3%

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80

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88%

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由表2可以看出，景洪市小学体育教师实践课教案中对教学目标的设置上基本明确，对于知识目标和技术技能目标方面教师能够遵守，而对情感目标和发展身体与能力目标方面，很少一部分的教师没有很明确的目标说明，具体实施的效果是否能达到预设的目标却不得而知。

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3.2.3 准备活动内容的情况分析

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准备活动的多样化可以提高学生运动和练习的积极性和主动性，现对景洪市小学体育实践课教案的准备活动内容进行分析，见表3。

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表3 准备活动情况一览表

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准备活动内容

徒手操

两个内容

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三个及以上内容

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篇数

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百分比

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19

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20.9%

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66

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72.5%

6

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6.6%

由表3可以看出，准备活动有两个及以上的占到79.1%，充分考虑小学生的年龄、心理、生理等因素进行教学研究，应该把这些因素充分运用到教学中去，会给体育实践课课堂带来更多的乐趣和和谐。

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3.2.4 教学内容及重、难点的情况分析

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体育实践课教学的根本目的是发展学生的身体素质，让学生学会有用的运动技术，因此要根据课程基本目的来选择实践课的教学内容。

教学内容的设定，首先要考虑基本部分的教材。在教材统计中发现，教学内容往往以跑、跳等田径项目，球类项目，武术体操等常见项目为主，这些内容虽然发展了小学生的身体素质，但并不能完全符合新课标的要求。在抽查的教案中，68%的教案列出实践课教案教材的重难点，32%的教案没有列出教材的重难点。

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3.2.5 教学过程分段的情况分析

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体育实践课教学主要是技术技能的传授教学，体育课的分段要根据教学目标、教学性质和分段方法来确定。在新课程改革中，要努力克服“教学内容低水平循环”和“教学过程表面化”的问题。

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在分析研究的教案中，教学分段主要包括三段式和四段式。三段式教案包括准备部分、基本部分和结束部分。四段式教案包括情景导入、热身训练、基本部分和结束部分。不管是几段式的教案，它们的教学程序基本上都是一致的。

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3.2.6 教学方法和手段的情况分析

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新课程改革指出：可以采取自主学习，合作学习，创造性学习，探究式学习的方法，来进行体育课的学法指导。也就是说要通过多种方法和手段来激发学生对体育运动的兴趣和积极性，在活跃课堂气氛的同时获得知识和运动技能。

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在抽查分析的81篇教案中，教案多采取讲解示范教学、学生模仿跟做的传统的教学方法。这种教案基本是上是采取表格的形式，在教法与教学步骤一栏，多采用讲解示范、口令指挥的一种过去比较有效的教学方法。其中61篇毫无新意的完全采用过去的教学方法，但是12篇教案采用了录音机等比较现代化的教学手段做为教学辅助设备，从而丰富了教学方法，促进教学的效果。8篇教案在教学过程中使用提问，小组合作练习等方法，活跃了课堂气氛，这些方法都很好的符合新课程要求的教学方法，对学生的练习和社会适应可以起到很好的帮助作用。

在抽取的10篇过程式教案中，8篇是教师讲解示范、学生模仿跟做的教学方法，2篇在教案中采取了比赛、分组练习等方法，教案中有“探究式教学法”、“合作学习”的字眼，比普通教案在形式和内容上有创造性，在实践课教学中学生的主动性和积极性明显提高。

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情景式教案在导入的时候往往采取比较新颖的教学方法，吸引学生进入教学部分。2篇情景式教案除了传统的教学方法还出现了探究合作、自主学习等新课程提出的教学方法。教学方法能够体现多样性的特点，适合比赛时候应用，但在平时体育实践课中是否能够达到预期的效果就不知道了。

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从以上研究可以看出，公开课和参加比赛的教案，中间或多或少的使用了符合新课程标准的“现代体育教学方法”，而平时的体育实践课往往还是过去的体育教学方法。

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3.2.7 教学时间和次数的情况分析

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传统教案要求合理安排体育实践课各部分的时间和练习次数，新课程要求各项活动时间灵活，便于教师自由发挥，更好的因材施教。统计结果显示：82%的教案标明了准备、基本和结束部分的时间，但是具体细节的时间很少被标出，18%的教案在时间方面直接忽略不计。新课标要求时间可做弹性化安排，而很多教师并没有真正体会出新课程的内涵所在。

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3.2.8 学生运动负荷的情况分析

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体育课的负荷包括生理负荷和心理负荷，只有保证运动中的练习次数、时间、练习密度和强度的量，要才能达到教师预定的运动负荷。在选取的99篇教案中，教师选取的教学内容都是有利于学生身体素质提高的，在内容的完成方面，有的通过充足的练习量能够达到预定的运动负荷，而有些则不能达到预计的运动负荷。练习密度和强度方面基本上能够合理搭配，在检查和判断生理负荷方面体现较少，仅有11篇教案绘制出生理负荷与练习密度曲线变化图。

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3.2.9 以学生为主体地位的情况分析

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新课程要求要求以学生的发展为中心，重视学生的主体地位，体现在教案中就是要有让学生独立思考并讨论完成的项目，传统式教案则强调教师为主体。在选取的教案中，89%的教案没有体现以学生为主体的思想，在组织教学方面仍旧采取“教师讲解示范，学生模仿跟做”的模式。11%的教案采用让学生思考等形式来体现学生的主体地位，但是很多地方运用的并不是那么自然。分析中发现，在比赛中的教案运用体现学生主体地位的地方明显较多。

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3.2.10 课后小结和布置课后作业的情况分析

新课程标准明确指出“要给学生布置课外体育活动的作业，促使学生逐步养成坚持体育锻炼的习惯”。对抽取的99篇教案进行分析，发现15%的教案有完整课后小结的，5%的教案有不完整的课后小结，而80%的教案没有课后小结。只有写好课后小结，才能改进教学并提高以后的授课质量，所以说课后小结是很重要的。

3.3景洪市小学体育教师实践课教案存在的问题及原因分析

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3.3.1 体育教师对工作不满意。由于对自己在学校在很多场所所处的地位不是很满意，导致教师在对待本职工作的时候没有积极性，不能全新权益投入到自己所从事的工作中。而取得的成绩不能被学校领导重视，也直接导致教学积极性得不到提高。

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3.3.2 从网上抄袭教案的现象严重。很多体育教师平时不写教案，在检查教案的时候突击补教案。没有教案去上课是对学生的不负责任，也是对体育教学的不重视。备课模式一体化，很多的表格式教案只需要把内容填满，如此完成的教案确实方便了各部门的检查，却很难加入新的内容和活力。

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3.3.3 大多数学校里体育教师较少，在学校没有独立的体育课研小组，而是和一些“副课”组成一个综合备课小组，有了备课小组是否能够经常进行集体备课又是另外一种情况了。体育课并没有得到应有的重视，所谓的备课只是形式。集体备课是教师写好教案的基础，这种形式上的备课不过是走走过场，得不到交流与指导，这样的教学水平是不会得到有效提高的，体育教师当然也不会完全投入教案编写了。

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3.3.4 大多数教师不理解新课程内容，习惯性沿用过去的教学模式，只有在公开课和教学比赛中新课程能够推陈出新，因此达不到面向全体学生的目的。

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3.4  对策

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3.4.1 加强学校体育工作

要切实贯彻《中共中央关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，学校教育要始终坚持“健康第一”的指导思想，教师要注重培养学生热爱体育及运动的习惯，为终身体育打好基础。学校应该加强对体育教师的关心和支持，在档案管理方面应加强教案的管理。

3.4.2 加强体育教师的新课程学习

很多教师对新课程并不是十分明确，因此必须加强新课程的学习，让教师有自己的领会，才能在教案还有实践课教学中有所展现。

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3.4.3 要改革教案的内容和模式

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体育教师备课时多从学生方面着想，多考虑实际性问题和实践课教学中可能遇到的一些问题，显然，抄教案、下载教案就达不到预期的教学情况了，只有加强教师的专业素养和文化底蕴，多从学生实际出发，才能真正做到“以学生为主体”。

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3.4.4 加强师资队伍建设，提高教师素养

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学校应给体育教师提供相应的培训和交流学习的机会和平台，通过听课、比赛和公开课等方式提高体育教师的教育教学能力。同时，也可以通过名家课程观摩和指导教学，让体育教师更多的接触优秀教案，学习优秀教案的结构、编写方法等。

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3.4.5 教案要进行弹性化设计

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教案在编写时，条条框框越多，实践课上学生的自由空间就越小，因此在教案的书写方面，教师可体现教案结构和内容清晰，在备课的时候给学生留较大的空间来展现自我。在这个较大的空间便于教师观察学生、激发学生的主体精神和自我创造力，从而鼓励学生拓展，最终达到预定的教学效果和目的。

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3.4.6 体育教师要热爱本职工作，有钻研精神。

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都说兴趣是最好的老师，拥有兴趣才拥有内在的动力，只有热爱自己的工作，才能做好自己的工作，只有认真研究，才能写出真正优秀的教案，才能写出真正的以学生为主体的优秀教案。

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4  结论与建议

4.1 结论

4.1.1 教案收集不全，部分教师不写或漏写教案的现象普遍存在。很多教师坦言：“凭借教学经验不写教案也完全可以上课”，如此的复制课堂不利于学生的发展，也限制了教师的自我提高。

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4.1.2 教学目标全面，用词华丽，但教学效果不得而知。大多数教师都有对具体教学目标的描述，可是目标的定制没有真正从学生的实际出发，而是千篇一律的传统式目标。在情感目标和社会适应目标方面，措辞华丽，是否能达到预定的效果是很值得质疑的。

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4.1.3 在教学内容的选择上，多选用传统式教案，体现不出新课程要求开发新项目的要求。传统教学内容能够使学生的身体素质得到发展，但是不变的内容难以提高学生的运动兴趣和运动效果。

4.1.4 在教学方法的选择上，多选择传统讲授式教学法，新课程要求的探究式教学等很少体现出来。

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4.1.5 教学时间安排不恰当，未能体现新课程要求的教学时间弹性化。省略教学时间的分配给人很马虎不认真的感觉，而时间安排过于精细则比较容易限制教师的临场发挥。

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4.1.6课后安排作业的很少，不能使学生养成良好的锻炼运动习惯。新课程要求“要给学生布置课外体育活动的作业，促使学生逐步养成坚持体育锻炼的好习惯”。很少的安排课后作业和根本不安排课后作业，单靠课堂上的40分钟时间是达不到“每天锻炼一小时”的目的的。

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4.1.7 教案实施效果与教案预定效果相差甚远。教案的“异化”使教案与教学相脱离，甚至束缚了教学活动的开展。

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4.2 建议

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4.2.1 学校的管理、评价等工作应该为体育教师的专业成长提供一些校内的支持条件，营造好的教学氛围，使教师感受到学校的重视和支持，从而全身心的投入到体育教育教学的传播中。

4.2.2 科学管理教案，给教师更多的专业自主权。学校对教案的形式和内容等各方面都应该给予体育教师更多的自主权，根据体育教师教学经验的不同，对年轻教师应该鼓励其编写一份较为详细的教学方案是十分必要的。而经验丰富的体育教师由于熟悉教学内容，能很好驾驭教学现场，教案的形式和内容可以是多样化的，可提倡其编写“提纲式”“图像式”教案，甚至是无形的“腹案”。

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4.2.3 体育教师应充分认识教案与备课的关系，以及充分认识编写教案和使用教案的关系。教案不等同与备课，教案是备课后最终形成的文本，而备课则是包含教师对学生的理解和对教学的理解，需要付出大量的脑力劳动和心血。编写教案和使用教案也不是简单的对应关系，使用教案是在课堂上灵活的让教案“活”起来。

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4.2.4 体育教师编写教案应充分以学生为主体，使编写的教案适应学生的教学起点，其次要编写可操作。可评价的教学目标，明确指出学生的学习结果应该是什么。在备课时充分从学生的角度着想，多考虑引导性问题并预测在技术技能学习中可能产生的障碍，在学生变现很好和遇到困难的时候充分激励和帮助，可以为学生主动学习技术技能打好基础。

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4.2.5 教师树立终生学习的观念，在编写教案的同时不断充实自己，使自己成为课程建设的共建者。倡导体育教师在备课中学习，在学习中备课，在备课中提升自己的专业素养，并增加自己的文化底蕴。

4.2.6 真正把新课程的教学观念渗透在体育教师的教案中，使教案成为有助于学生学习和促进学生有个性的、可持续性的、全面和谐发展的动态方案。通过不同的活动、练习、游戏丰富教学内容，师生间的互动方式等一系列方面，最后形成综合的、富有弹性的教学方案。

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参考文献：

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[1]杨雪芹,刘定一.体育教学设计[M].广西师范大学出版社,2005.

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[2]南纪稳,殷春华.优秀教案的特征[J].教育科学,2003,(04).

[3]廖仁海 .浅析新课程标准下体育课教案变化特点[J].井冈山医专学报,2009,11.

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[4]体育课程标准(实验稿)[M].北京师范大学出版社,2001.

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[5]王明亮,对常用四类体育教案的分析[J].体育教学,2007,(01).

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[6]徐大从,李在青.对体育形式主义教案产生的思考[J].体育教学,2007,(06).

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致谢！

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首先感谢某某师范学院以及体育系四年来对我的培养！衷心感谢导师冯艳琼老师，本论文在冯老师的悉心指导下完成的。从论文的选题、设计及论文的完成都凝聚着老师的心血。冯老师知识广博、治学态度严谨，使我获益匪浅并将终生受益，对导师的感激之情我将永远铭记于心。

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感谢班主任高东梅老师对我的关心，感谢我的同学对我的帮助，同时也感谢我的家人对我学习的支持。

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