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随着高等教育全面推进素质教育和培养创新人才改革的不断深入，如何进一步转变教育思想观念，深化体育教育改革，从培养跨世纪人才的目标和适应学生终身学习的需要出发，实现由被动学习向主动学习转变，体现“社会需要”与“主体需要”的协调统一，体现“学技”与“终身受用”的和谐发展，有计划地实施学分制是我国普通高校体育教学改革的历史趋势。体育公选课教学就是学分制在体育教学改革中的具体实施方式，体育公选课在具体的教学过程中，为终身体育观念的形成创造了必要的条件。让学生决定采用什么内容和方式改善自己的体质状况，培养了学生参与体育活动的主动性，为学生运动行为的建立和持续发展奠定了基础[1]。某某师范学院自开设体育公选课以来，摸索出一定的教学经验，取得了一定的成绩。但在实践中，由于诸多因素的影响，整个体育公选课的教学体系还不够完善，存在的问题还比较多。本研究的目的是通过对某某师范学院体育公选课教学现状的分析，发现问题，并据此提出相应的解决方案，旨在深化某某师范学院体育教学改革，为学院更好地开展体育公选课程提供理论依据。 内容来自www.paper51.com 1 研究对象与方法 内容来自www.paper51.com 1.1 研究对象 paper51.com
某某师范学院现已开设及即将增设的体育公选课程。 http://www.paper51.com 1.2 研究方法 paper51.com （1）文献资料法。查阅国内涉及高等院校体育公选课的相关文献。 内容来自论文无忧网 www.paper51.com （2）问卷调查法。对某某师范学院体育公选课的学生随机发放问卷220份，回收有效问卷206份，回收率为96.3%。其中男生168人，占81.6%；女生38人，占18.4%。 http://www.paper51.com （3）统计分析法。对所获数据进行统计学分析处理。 paper51.com 2 结果与分析 内容来自www.paper51.com
2.1 当前某某师范学院体育公选课在开设过程中存在的问题分析 http://www.paper51.com 体育公选课是在打破原来的系别、班级建制的前提下，学生根据自身条件和从兴趣、爱好、个人需要出发选择和确定学习内容，教师要将其重新组合上课，以满足不同层次、不同水平、不同兴趣学生的需要[2]。近年来，某某师范学院在开设体育公选课过程中基本做到了教学上尊重学生的愿望和兴趣，发挥了教学主体的主动性和积极性，把学生放在体育教学过程的主导地位，让学生自主选择要学习的内容，培养了学生“终身体育”的意识和能力。但是，在课程的开设过程中还存在着不少问题。 http://www.paper51.com
2.1.1学生对体育公选课的评价分析 内容来自论文无忧网 www.paper51.com 在调查问卷中，关于“您对我院开设的体育公选课程满意吗？”的调查情况见图1。 内容来自www.paper51.com
paper51.com 图1 学生对体育公选课的评价情况 copyright paper51.com
调查结果表明，大部分学生对学院目前所开设的体育公选课不满意。有不少学生反映，他们所选的课程不全是根据自己的兴趣和爱好来选的，对于有些课程他们并不满意。但是，由于学院开设的课程量有限，学生又必须在毕业前完成规定的选修课学分，因此，出现了某些学生是为了学分而选课，选择某门课程只是为了得到学分。 内容来自www.paper51.com |