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3、身体语言在体育教学中的运用 3.1视觉语言的运用 copyright paper51.com 眼睛是心灵的窗口。人的眼睛具有无与伦比的心理交流能力和非同寻常的表现力。体育教学中，教师要能眼观六路，善于用目光传神示意，既显示出教师本身充满青春活力的精神面貌，又让学生感到兴奋、温暖。 paper51.com
教师进入课堂，应以一种热情友好、明澈回荡的眼神面对全体学生，给学生以感染力，让学生知道你热爱体育教学工作，准备充分、满腔热情的来给他们上课。同时选择好目光投放点，如集合队伍时，目光向全班锐利的一扫后，投放在队伍第四排中间，余光散向全班，学生立即一片寂静，有效的达到集中学生注意力的目的，如发现个别学生尚未进入课堂角色，要用目光示意他集中思想。 内容来自www.paper51.com 教学过程中，教师应加强目光巡视，消除教学“死角”。课后教师要细心观察学生的各种面部表情和眼神流露，以及机体反映出来的生理和心理状态，判断教材教法安排是否合理，课的密度和运动量是否恰当。通常在课时结束时，教师的眼神中要有一种欢喜、满意的表情，即使有的课教学效果不理想，也要学会控制自己，这样做能使学生感到欣慰和自信，有利于今后的教学。 内容来自论文无忧网 www.paper51.com 3.2肢体语言的运用 paper51.com 3.2.1教师的举止、形态会给学生留下深刻的印象，庄重得体、干净利落的仪表，昂首挺胸、稳健挺直的姿态，优美大方、充满活力的示范动作，往往能向学生传递一种健康、挺拔的美感，激发学生的学习热情，并能对学生的整体精神面貌起到一种鼓舞作用。相反，身体乱摇乱晃、抓耳抠鼻等不良姿态有损体育教师的风度和形象，不仅会分散学生注意力，甚至会让学生取笑。因此，体育教师要善于用仪态美去感染学生，让良好的学习气氛贯穿于课堂教学的始终。 内容来自论文无忧网 www.paper51.com 3.2.2课堂上老师的各种示范，例如完整示范、分解示范、正确示范、错误示范、正误对比示范、正面示范、侧面示范、背面示范、镜面示范等等。在这里我介绍一下体育教学中的正确示范法、错误示范法和正误对比示范法。 内容来自www.paper51.com
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