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1、汉族民歌的分类和特征 1.1 山歌，即产生于宽广、辽阔的大自然和野外劳动生活场合中的民歌。具有浓郁的乡土气息，是劳动人民自由抒发情感的民歌种类。其特征是：节奏自由、音乐结构简练、曲式结构即兴性强、曲调高亢，直畅的音乐表现等。 paper51.com 1.2 小调，产生于群众生活中的休息、娱乐、集会等场合的民歌。是民歌发展中较为成熟的艺术形式，也是流传时间最为久远的民歌种类。其特征是：节奏规整且灵活，音乐旋律流畅、委婉，曲折的表达途径、细致的表现特征和形式的规整化、修饰化等。 paper51.com
1.3 号子，是劳动人民在生产劳动过程中创作演唱的，并直接与生产劳动相结合的民歌。是人与自然和劳动相结合又相碰撞而产生的最早的精神、艺术之花，也是人类最早的语言和文字形式.其特征是：节奏强而有力、顿挫分明、规则方整，音乐旋律多样化等。 copyright paper51.com 汉族民歌是民族音乐的重要体裁之一，它直接反映一个民族的历史、社会、劳动、风土人情、爱情婚姻、日常生活；是人民生活的亲切伴侣，劳动中的助手，社会斗争中的武器，交流情感、传播知识、娱乐消遣的工具。也是认识一个民族的历史、社会、民风民俗的宝贵资料，具有人文研究价值。 http://www.paper51.com 在我国音乐文化发展的历史上，传统音乐的五大类是互相影响、互相丰富的。其中民歌最早形成，在其他传统音乐体裁的形成和发展上，汉族民歌起着积极作用，许多歌舞、曲艺、戏曲和民族器乐的品种是直接或间接在民歌基础上发展起来的。如各地的“花灯”歌舞、“花灯戏”、“花鼓戏”；牌子曲类、琴书类、杂曲类中的大部分品种；“河北吹歌”等乐种以及许多民族器乐曲牌，如《梳妆台》、《剪剪花》等均由民间歌曲发展移植或改编而来。而汉族民歌对人文音乐、宫廷音乐、宗教音乐也有积极影响。 内容来自论文无忧网 www.paper51.com 历史上，民歌曾哺育过文人、音乐家和职业艺人，今天仍是作曲家不可缺少的养料。“五四”以来优秀音乐家的许多经典作品都曾从汉族民歌中吸取了营养；聂耳的《塞外村女》、《码头工人歌》、《大路歌》，冼星海《黄河大合唱》中的《黄河船夫曲》、《河边对口曲》、《黄水谣》等。中国的具有民族风格的歌剧更是与汉族民歌有不解之缘：白毛女的主题取材自河北民歌《小白菜》、《青阳传》、山西民歌《捡麦根》；《洪湖赤卫队》采用了湖北省洪湖地区的民歌《襄河谣》等。 paper51.com 总之，汉族民歌集中体现了劳动人民的生活、习俗、劳动、娱乐情趣等，充分体现了他们的聪明智慧和丰富的艺术才干。并从生活的各个侧面，运用各种不同的表现手法叙述了他们的思想，同时也反映出劳动人民敢于追求自由和幸福的生活，及富有幽默而风趣的乐观主义精神。 内容来自www.paper51.com 2、汉族民歌在中小学音乐教育中的课程设置 copyright paper51.com 2.1 教师的基本素质 paper51.com 时代对音乐教师提出了新的要求，每位教师都应该从自己肩负的历史使命出发，开拓进取，勇于创新，创造出更好的教学方法，培养出更多热爱汉族民歌的学生。 http://www.paper51.com 作为一名中小学的音乐教师，除了要进行音乐教学工作外，一般还要担任班主任或其他教育工作。如今中小学生的兴趣广泛，求知欲强，常常会向音乐教师提出一些音乐专业知识之外的问题。音乐教师能掌握科普、史地等方面的知识，并给学生以指导，不仅有助于他们的学习，而且还可以在学生中建立威信，增添与学生沟通的渠道，使教育工作更成功。 内容来自www.paper51.com 要成为一名优秀的音乐教师，对于民歌的许多知识，更需要加强自身的音乐文化素养。就如号子，从整个汉族传统民歌看，它随着生产力的发展，体力劳动被机器生产所代替，号子也会渐渐减少，甚至消失。劳动条件的变化，使号子失去了它所依存的基础。而这样的改变就要求音乐教师要不断加强和提高自身的文化素养和音乐素养，由浅入深地培养中小学生从优秀的民歌中吸取精神养料，扩展音乐的审美情趣，开阔音乐的视野。 内容来自论文无忧网 www.paper51.com 2.2 中小学音乐教育中引进汉族民歌的原因 http://www.paper51.com 现代教育越来越需要生动活泼、生气勃勃、充满创造性和娱乐性的教育形式。而在音乐教育里，也越来越需要将汉族民歌引入到中小学生的音乐教学中，就像其他学科的知识一样，汉族民歌也会让学生学到很多丰富的知识。因此，要加强和提高汉族民歌的教育层次，使学生在音乐中学习、生活和成长，促进整体素质得到充分、自由、全面、和谐的发展。 内容来自论文无忧网 www.paper51.com |