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四、幼小初学者的手指基本功训练 首先手指要有最低限度的支撑力。指型要在触键中基本稳定住。这是手指（掌关节）本身独立触键的前提。没有这个前提手指没有稳固的形状，就不能集中力点触下琴键，掌关节的动力就要失散大半。 http://www.paper51.com 手指支撑力的获得是一个由小到大，由弱到强的过程。刚开始是不能要求过高。只要在较弱的力度中手指能基本稳定自然形状就可以进入连奏练习。连奏可以先用两个音练习。第一个音落下去练习支撑力；第二个音练习手指抬起触下的动作。这个动作看似简单但也是需要一个长时间的练习，莫急于求成。用任何两个手指的连奏达到具有一定支撑力之后再过度到三个音、四个五个音的连奏。然后再练习穿指和跨指就是非常容易的事了。 http://www.paper51.com 五、谱识 copyright paper51.com 音高和时值的学习 paper51.com
识谱是学琴的第一步，是学前儿童要过的第一关。如果在识谱上存在问题，将会影响整个练习过程，学琴就很难进行下去。在初学阶段，尤其是年龄较小的儿童常把音符的音高和时值的概念混淆。我认为认识五线谱应该用一些比较形象、具体的方法。将五线谱的“间”比喻成“一排房间”，又把“线”比喻成“隔开房间的墙”，“音符”便是住在房间里的“人”，又分别把“全音符、二分音符和四分音符比喻成爸爸、妈妈和孩子。爸爸最大于是他是，妈妈第二所以她是 ，孩子最小所以是 ，更小的弟弟就是。虽然这种比喻有些牵强，但毕竟可以把那些抽象的概念转化为实物概念，有助于儿童的理解。另外，在学音高的时候，也可将音阶中的音比成我们爬楼梯阶向上走一步一步的越来越高，向下走就越来越低。 内容来自www.paper51.com
在识谱方面，还存在一个比较普遍的现象，那就是常常会有错音。这个问题是很难避免的，需要加以重视。 paper51.com
原因首先是由于学生的马虎而造成。学前儿童对事物的观察能力是较差的，年龄较小的儿童对事物的观察只能是一个大概的轮廓，不够精确。因此，在第一次识新谱的时候，一定要非常认真地读谱。最初的印象是很重要的，一旦读错了以后便很难改正，这就是先入为主的道理。其次，是由于指法的错误而造成的。指法的安排都是有一定道理的。如果在某些关键性的指法处没有按要求做，也会造成错音的产生。再次，缺乏听力的培养。虽然学前儿童还不能真正体会和声、调性的色彩，但通过一定的训练和引导是可以达到一定程度的，起码可以听出区别。有个别的老师，在教学生学习带有调号的曲子时，要求学生将谱子中所有要升或降的音全部画出来，否则，学生将不知道哪个音要升或降，这是一种非常不好的做法。这使学生造成很大的依赖性，没有调性感。因此，我认为错音的克服也要从这几个方面来着手。老师应严格要求，在学习新知识的时候，要把较难易错的音加以强调，一旦出现错音，要帮助学生分析原因，并要帮助其改正。这对于儿童将来的学习也大有益处。 paper51.com
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