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二、音乐的情感方面 情感是人对客观现实的一种特殊的反应形式。它是人对待外界事物的态度，是人对客观现实是否符合自己的需要而产生的体验。 http://www.paper51.com 音乐作为人类社会意识形态之一，它是一门具有强烈情绪感染力的艺术。人的情感是丰富多样的，当所感知的音乐与个体需求的满足相吻合的时候，就会产生积极的情感体验，如愉悦、喜爱、兴趣等情感，并激励学生努力进去；当所感知的音乐与个体需求不能实现联系的时候，就会产生消极的情感体验，如厌恶、不满等情感，则易引诱学生走向消极、低沉。总之，不同的音乐对人的精神具有不同的影响，对于塑造人的精神气质、个性特征、品格有着不可替代的作用。 内容来自www.paper51.com
2、1 中学生音乐情感的培养 paper51.com 中学生的音乐情感及审美体验比小学生更丰富、更深刻。在这一阶段，中学生的生长发育较快，认知水平提高，尤其是他们学习活动领域的逐渐扩展，社会交往加深，自我意识和成人意识增强，这些因素使他们的情感活动也逐渐从肤浅向深化方面发展，审美意识有了进一步的发展，但由于受到生活经验的制约，这一时期他们的情感发展处于动荡而不稳定的状态。因此，我们音乐教师就应该利用不同的题材来进行音乐教育。如：《今天是你的生日》能对学生进行爱国主义教育；《送别》能把主人送友的心情表达得淋漓尽致；《让世界充满爱》能表现出“爱”的博大等等。在以“爱国主义”为主题的音乐课上，教师学则教唱歌曲《歌唱祖国》，对学生进行爱国主义思想教育。在上课之前播放《歌唱祖国》音乐，配合国庆典礼的录象，让学生感受我国繁荣、蒸蒸日上的新面貌，激起他们的爱国之情。再让学生从外面踏步走进教室来感受进行曲速度，也体会运动会、军队行进的时候的激昂和催人奋进的感受。在学唱歌曲的同时讲解对歌曲的感情进行处理：第一乐段同时也是第三乐段：雄壮有力、而且平稳流畅、主题思想，歌唱祖国走向繁荣富强，热情奔放、乐观自豪； 第二乐段：节奏舒展平稳，旋律优美流畅，因而形成一种浩浩荡荡、昂首挺胸、阔步前进的气势。从而，让这样一堂生动活泼地音乐课激发出学生积极、健康的音乐情感。 paper51.com |