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一、 掌握少儿心理特征 内容来自论文无忧网 www.paper51.com 兴趣是人们在积极探索某种事物或进行某种活动中表现出的个性心理倾向，它能使人对某种事物给予优先的注意，是对一定对象的指向性。它对人们的学习态度起着很关键的作用，只有保持浓厚的学习兴趣才会产生强烈的求知欲，才会取得事半功倍的效果。兴趣的产生一般分为自发的与后天培养的。其实很多兴趣都是在后天的培养中慢慢产生的。少儿在启蒙时期就可以多放一些音乐或者是古筝曲，用来培养它们的兴趣爱好。学习古筝的道路是漫长与艰辛的路，会伴随着枯燥性，所以掌握少儿心理特征，寻求一套适合它们的教学方法，是非常必要的。根据少儿的特殊性，少儿学习古筝的心理活动可分为三个阶段。 内容来自论文无忧网 www.paper51.com
1、第一阶段，好奇心驱使少儿在这一时期对学习古筝产生的兴趣，并且保持着较高的热情。这时期少儿的接受与理解能力比较强，加上这一阶段学习以基础内容为主，让它们觉得学习古筝是非常简单与轻松的，这一阶段教师要抓好学生基本功练习，手型的练习。针对少儿的思维和理解能力，语言尽量通俗易懂。把抽象的东西转化成形象的加入自己的创新性，趣味性思维。做到由易到难。循序渐进，这样更可以激发学员学习的兴趣。例如在刚开始识简谱的时候就可以把高音的dol想象的比喻为戴一顶帽子的小人。倍音高组的dol比喻为戴两顶帽子的小人。低音高的dol比喻为穿一双鞋子的小人。倍低音组的dol比喻为穿两双鞋子的小人。中音组的dol为既没穿鞋子也没戴帽子的小人，因为排列是从头到脚，从高到低，所以按音高顺序也是从高到低。在利用这些音找出相对应的古筝弦上的音。在认弦的时候可以先找出最具特殊性的音，然后再引导出其他音，并且用这种方法认识与记忆其它音，这样举一反三有形象的东西来依托，它们记忆这些抽象的东西便会更快了。并且避免了传统教学方法，易于混淆，难记忆的缺陷，让少儿学员在一种轻松快乐的游戏状态下获得知识。 paper51.com
2、第二阶段，少儿的随意性，不稳定性使它们在这一阶段会因为其他事物的吸引而转移注意力或是因为在学琴过程中遇到了一些难题而产生了畏惧心理而不能跨越。这一时期是非常关键的，如果处理不当可能会导致少儿学员放弃学琴之路。这时期少儿对学习古筝的兴趣大大减少，表现在上课注意力不集中，接受能力相应减慢，上课效率降低，这时期教师要经常鼓励，夸奖学生，采用一些奖励政策，给它们的学习加入一些动力因素。并且提醒学生保证练琴时间，还可以集中学员召开小型演奏会，交流会，让它们在交流活动中看到自己的不足，诱发其学习兴趣，教师可以在上课时选择弹奏或布置一些旋律好听的曲目，提高少儿学员的积极性。 paper51.com 3、第三阶段，这一阶段学员的心态已经保持稳定了，依靠意志力度过了畏难期，练古筝学古筝已经成为它们的习惯，成为生活中不可缺少的一部分了，这时候学员的水平也上升到了一定的层次，练会一个曲子，攻破一个技巧，已经成为它们对自己的挑战和乐趣，这一时期教师保持稳定的教学状态并告诫学员戒骄戒躁，多提醒学员回顾基础性的练习。只有这样他们才会保持一颗平常心。 copyright paper51.com 摸索清楚了少儿心理特征，让学员明确目标，创设情璄，发掘优势，依靠意志，激发、引导、强化它们的学习欲望，这样才能更好的辅助教学，学员学起来才更有兴趣。 内容来自www.paper51.com |