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引言 21世纪，是一个知识经济共同发展的时代，由于社会发展的需要，在教育领域中，大家也渐渐的把目光集中于教学创新，以人为本等环节上，并且标注了识谱在中小学教育中的地位。 copyright paper51.com 在新《音乐课程标准》中指出：“学生要具有一定的识谱能力。”因此，识谱教学被放到了“中心”或“前提”的位置。在多年的中小学音乐识谱教学实践中，各式各样的识谱教学方法层出不穷，但是，在实际运用中真正适合中小学生的又有哪些呢？那些在我们觉得行之有效的众多教学方法中，在实际教学中又会遇到什么样的问题呢？ http://www.paper51.com 一、识谱教学的意义及其现状 http://www.paper51.com 识谱教学一直是音乐教学的主要组成部分，也是中小学音乐教学的重要内容之一。 内容来自www.paper51.com 乐谱是记载音乐的符号，是一种学习音乐和培养音乐审美教育的基本工具。如果没有乐谱，我们就无法记录、保持和传播那些稍纵即逝的音乐，我们也就不能学唱歌曲、演奏乐器，更不能进一步的去鉴赏音乐。由此可见，开展识谱教育是非常必要的。 内容来自论文无忧网 www.paper51.com “教育，从娃娃抓起”是我国一直提倡的教育方针，同样识谱也应该从娃娃抓起。因为在孩子中小学的时候，如果不重视识谱教学，就会让孩子们养成直接模唱歌曲的习惯。虽说模唱也是中小学生学习音乐的一种途径，但一旦让学生养成了直接模唱歌曲的习惯，他们就只会一味地运用模唱来学习歌曲，从而淡化了对乐谱重要性的认识，导致他们只会唱歌不会唱谱。这对他们以后的音乐学习和运用会造成很大的困难。比如说：到了高年级，出现了器乐教学，学生要吹出一首简单的曲子，都要花很大功夫，因为他们此时感觉到了识谱的困难。有的学生为了能够吹出曲子，发明了一些“小绝招”。比如“背指法”，学生将乐曲吹奏时运用的指法背下来，这样，只用按照背下来的指法来练习，就可以准确的把乐曲吹奏出来。这些方法虽然可以很快的学会和吹奏出曲子，但是他们对音符却一个都不认识。因此，教会学生识谱，提高学生的识谱能力，对他们今后的音乐学习有着重要的作用。 copyright paper51.com 人们常说：识谱是打开音乐大门的钥匙。但是凡事都有双面性，同理，识谱也是一把双刃剑，如果盲目的去学习，它也会成为阻碍我们学习音乐的一堵墙。 在实际的教学过程中，有的教师为了突出识谱教学的重要性，把大量的精力放在了读谱训练和视唱练耳上，反复强调和练习。但对于中小学生来说，无论是学习哪一种乐谱，都会存在一定的技术难度，这种过高的要求和机械单一的教学，不但冲淡了学生学习音乐的兴趣，使学生产生厌烦的情绪，而且还造成了学生喜欢音乐却不喜欢上音乐课的尴尬后果。兴趣是学生学习的最大动力。只要学生对识谱有了兴趣，他们就会有主动学习识谱的愿望，做到自主学习，并且能够克服学习过程中的困难。反之，如果学生没有了学习识谱的兴趣，那么，不管是多么优美动听的旋律，他们都会拒之于千里之外。 copyright paper51.com
有这样一份调查报告：陈宏、曹亚新、王美玲、赵俊华等26位老师，在全国范围内进行了一次中小学生音乐素质问卷调查。这次调查涉及到北京、上海、河北、山东、安徽等20个省市自治区。调查学校包括省级、地市级城市学校18所，县级以下乡镇、农村学校11所。调查学生总数为1541人，其中，小学低年级学生221人，小学高年级学生561人，初中学生512人，高中学生247人。统计结果显示，在所有调查对象中，能识简谱的占68%。其中小学低年级为76%，小学高年级为64%，初中为75%，高中为56%。其余为不能识简谱。能识五线谱的有42%。其中小学低年级为50%，小学高年级为45%，初中为39%，高中为34%。其余为不能识五线谱。⑴ 从这些数据中不难看出，目前的中小学生严重缺乏识谱能力，这也进一步体现出学校的识谱教学存在着很大的问题。 paper51.com 因此，运用正确的方法进行有效的识谱教学，对学生学习兴趣的培养和识谱能力的提高，有着非常重要的实际意义。 copyright paper51.com
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