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中小学音乐教育不是培养音乐家，而是培养全面发展的一代新人。中小学音乐教育的宗旨是让学生具备一定的审美能力和音乐素养，能够喜欢音乐、懂得音乐、欣赏音乐、表现音乐。审美教育是中小学音乐教育的核心。审美教育即美感教育，是人类自我教育的方式，是人类文明的标志，美育不仅能陶治情操，提高素养，而且有助于开发智力，对促进学生全面发展具有不可代替的作用。本文就中小学音乐审美教育中，从音乐欣赏过程中审美能力的培养；音乐唱、奏过程中审美能力的培养；体态律动过程中审美能力的培养；音乐创造过程中审美能力的培养四方面作初浅的探讨。 内容来自论文无忧网 www.paper51.com
一、音乐欣赏过程中审美能力的培养 内容来自www.paper51.com
音乐欣赏是音乐教学的重要组成部分，对培养学生音乐兴趣，扩大音乐视野，提高音乐感受、理解、鉴赏能力以及发展想像力，丰富感情、陶治情操的有着重要的作用。音乐欣赏的能力是一个人审美修养的重要标志，也是文化素质水平的标志。音乐欣赏是一种复杂的审美心理活动过程，又是欣赏者综合运用所具备的音乐知识和人文知识的过程，音乐欣赏者参与音乐欣赏活动所要经历的心理历程是感知、想像和联想、体验。 内容来自www.paper51.com （一）学会感知 copyright paper51.com 一切音乐欣赏活动都离不开感知。学会感知就是要学会用审美的耳朵去发现和探询音乐作品中美。听，是感知和理解音乐的前提条件，也是音乐艺术实践中最重要的过程。音乐是听觉的艺术。马克思曾说过，对于没有音乐感耳朵来说，最美的音乐也是毫无意义。例如，听《春节序曲》，能让学生感受和体验到，春节时相互问候的热烈欢腾的气氛；听《四季》能感受到春天、夏天、秋天、冬天四季不同的景色。 copyright paper51.com
音乐欣赏活动中，学生是否具有较好的音乐感知能力，直接影响到学生音乐欣赏活动的质量。在感知音乐的实践过程中，教师要帮助学生较好地感知音乐，提升所获得的美感，是音乐教学的一个重要目标。 paper51.com 学会感知音乐，提高音乐感知能力的方法是多种多样的。聆听音乐是最主要的方式，除此之外，歌唱、奏乐、律动实践活动也能提高音乐感知的敏感性，学会感知音乐是不可缺少的方式方法。在音乐实践过程中，让学生逐渐形成对音高、节奏、速度等的听辩力，对音乐形象有更综合、全面、深入的感受和理解。 paper51.com （二）学会想像 内容来自论文无忧网 www.paper51.com
无论是作曲家的一度创作，演唱（奏）家的二度创作，还是欣赏者的三度创作，音乐想像始终贯穿其中。因此，学会想像，在音乐欣赏过程中充分发挥想像力是每一位音乐欣赏者应该具备的。音乐的想像是在已有感知材料的基础上经过人们重新组合，使曾有的表象在头脑中创造出新形象的心理过程。例如，欣赏贝多芬《第五（命运）交响曲》想到：要做生活的强者，要用拼搏的精神主宰自己的命运，通过不断的斗争来实现自己的理想……。 http://www.paper51.com 艺术欣赏过程中的想像是审美想像。当人们沉醉于优美的、饱含情感的音乐时，就会产生丰富的想像。例如，听到柔和、轻盈的旋律，会想到乡村田野上姑娘、小伙们轻歌慢舞的情景；听到欢快红火的吹打乐，好像看到农民们欢庆丰收的热闹场面等。音乐审美想像不仅能给音乐欣赏者带来审美享受，而且也能激发欣赏者的思维活动。 内容来自论文无忧网 www.paper51.com 音乐欣赏是需要欣赏者充分发挥自己的想像力来感受和体验音乐，反过来说，音乐欣赏教学又为学生开拓了想像空间，提高思维能力提供了一个广阔的天地。 内容来自论文无忧网 www.paper51.com |