|
引言 钢琴在当今社会中已经占据了一定的位置，社会上已经掀起了钢琴学习的热潮，钢琴教学也就越来越得到人们的重视，关于如何对中学生进行更好的初级教学也成为了人们广泛关注的焦点，因为学生只有打好了基础才可能攀登艺术的更高峰。但是在关注钢琴教学方面问题的时候我们会发现，在很多的钢琴教学书籍和个人发表的论文中，当谈到钢琴初级教学时，作者都是把钢琴初级教学与儿童对钢琴的学习联系在一起。而在实际的教学过程中，我们都非常清楚，钢琴初学者的年龄是不统一的，虽然大量的初学者都集中在儿童身上，但是中学阶段的初学者比例也不低，这是不争的事实，因此这样的理解和做法显得有些片面或极端。我们也不能否认，对于中学生与儿童所使用的教学方法是存在差异的，中学生相对儿童来说，认知水平得到了提高，情感也变得丰富了，所以他们在学习的过程中具有了相对的独立性和想象性。虽然如此，可中学生在认识事物的时候，还是容易受环境的影响，他们在对待事物的时候更多是受情感的控制，因此，情感在其学习的过程占了主导位置。 copyright paper51.com 钢琴为音乐情感的表达提供了更好的条件，钢琴教学过程也就成了情感表达与交流的过程——音乐本身是一门情感的艺术。教学中，教会学生应用钢琴准确的表达情感是整个钢琴教学的最终目标，要达到这个目标，就需要对教学中产生的各种情感因素进行分析。钢琴教学中的三要素是学生、教师、音乐作品，要分析情感要素应该从这三方面来关注，现在我就立足于中学生这个年龄阶段自身的心理特点来对中学生初级钢琴教学中的情感进行了引导。 内容来自www.paper51.com
一、钢琴教学中中学生自身情感的体验 http://www.paper51.com 随着钢琴的普及，越来越多的中学生也纷纷选择了来学琴，可是这些中学生来学琴的原因，有的是出于自身喜爱，有的是出于家长的要求，有的却是出于现实的需要，无论是出于何种原因学琴，钢琴教师们对这些问题是很少进行关注的。在实际的教学中，教师应该重点关注学生的学琴动机，因为学琴动机直接影响着中学生的学琴兴趣，只有关注了他们的学琴动机，才能更好地施行因材施教。中学生的思想处于即独立又依赖的矛盾过程中，当对钢琴初级教学中的中学生进行观察时会发现，中学生学琴有的是因以前错过了学习的机会，自身又非常喜爱而主动来到这里，有的又是因家长想要满足自己的愿望而强迫其来学的，还有另外一部分是为了应付各种考试而来的，并且这三类学生所占的比例是均衡的。因此教学过程中对于第一类学生可以多注重技术上的引导，因为其本身就具备了很浓的兴趣；第二类学生教师应多注重兴趣的引导，让他们先爱上钢琴音乐，再爱上钢琴，因为这部分学生潜意识中已经有了抵触情绪，如果教师再对其做强制性要求，更会加剧他们的反抗情绪；对于第三类学生教师也应注重兴趣的引导，不能只是为了帮助他们完成任务而不顾及学生的情感，因为这类学生在情绪上存在麻木性，学琴过程中他们总会把学琴当作一种任务来完成，当任务完成并受到老师的赞赏时，慢慢地学琴的兴趣也会提高，如果任务没完成好又受到了批评，则会产生放弃的心理。 copyright paper51.com
|