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一、我国音乐教育现状 研究我国当代音乐教育的现状，我们不难发现就目前而言，不论是中学还是小学的音乐教育发展远远比不上其他学科，但究竟是为什么呢？ paper51.com
1、音乐学科在学校音乐教育中的地位很低，在学校的课程设置中与其他学科相比也差很多，甚至其他学科的老师都认为音乐课只是一门副科，可有可无。因为音乐学科不是一门升学考试的科目，考试的分数不计入总分，不影响升学，所以有很多其他科目的老师把音乐课改为自习或者自己的科目，本来课时已经很少的音乐课，再被其他老师占用或是用来自习，那么音乐课早已名存实亡，再者，家长都是以升学为目的培养自己的孩子，根本不在乎有没有上音乐课，在乎的只是孩子其他学科的成绩，这样音乐课的地位受到很大影响，也渐渐被同学、家长和老师忽视。 http://www.paper51.com 2、通常我们学习的音乐课，都只是唱歌，毫无创新与想象力，就拿我们这一代来说，中、小学的音乐课都只是老师“教”我们就“学”老师说什么我们就听什么，我们所上的音乐课只是把音乐书上的歌曲学会，唱会便可，更别说对音乐作品的理解了。中小学的音乐课本，都是赋有寓意的，孩子们只觉得唱得好就行，却也忽视了音乐课本中教育孩子们的简单道理。音乐它需要人们用心聆听，感受，理解。因为要“用心”，所以每个人对相同歌曲的理解都是不同的。所以我们要教给孩子的不是简单的1，2，3，4，5，6，7怎么唱，怎么唱好歌，而是教给孩子们怎么聆听，感受，再加以自己的理解演唱歌曲。难道我们的音乐课就只是简单的“唱歌”课？难道音乐课就只是我们用来逃避其他科目压力的“放松”课。也正是这种音乐教育的方法让我们对音乐的认识仅仅停留在“唱歌”上，远远没有达到课程标准的要求。 copyright paper51.com 3、音乐课得不到重视严重影响了学生们对“音乐”一词的理解，我们上了9年的音乐课，但对音乐的理解程度仅限于唱歌，这样显得9年的学习很多余，也很业余，白白浪费了时间，却学不到音乐的专业基础知识。对“乐理”“视唱练耳”等这些专业的音乐知识一知半解，专业的音乐知识得不到很好的教育与培养。 内容来自论文无忧网 www.paper51.com 4、普遍音乐教师本身的专业素质不高，还有有些民营的学校用其他科目的老师代替音乐老师，甚至在边远的山区不设音乐这门课程。这样一来，我国民族与民族，地区与地区之间的文化素质将越来越大。 内容来自www.paper51.com |