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copyright paper51.com 三、对外汉语教学中游戏教学法选择的必要性 copyright paper51.com 首先，学科性质的特殊性。对外汉语是一种第二语言教学，又是一种外语教学。它的任务是通过教学培养学生使用汉语进行交际的能力。然而，汉语难及汉语讲得不标准导致了外国学生对汉语会有畏难情绪。游戏包括了动脑、动手及动口能力。因而能克服这种畏难情绪，提高他们的学习兴趣。 内容来自www.paper51.com 其次，教学对象的特殊性。对外汉语的教学，其对象主要是指对外国人，他们来自多个不同的国家，有着不同的文化背景、生活习惯、宗教信仰等。其思维方式也不同。其次是母语为非汉语者，他们在学习第二语言时会受到母语的影响而出现母语负迁移。深入学习通常会让他们感到枯燥、乏味、困难重重。最后，学生的层次多、水平不均、学习目的多样。具体表现在等级分为零起点、初级、中级、高级。年龄上，有几岁的儿童，也有七八十岁的老人。学习目上：有为了做生意的，有为了当导游的，有为了HSK考试的，也有想了解中国文化的。由此可见，学习汉语的目的可谓是多种多样。因而，他们的学习态度也会不同。 copyright paper51.com 文化思维上，中国不同于外国。中国人自古以来都是尊师重矩，上课不能乱动，专心听讲，积极回答问题。而在国外，他们很注重学生的自主性、创造性、合作性。课堂上学生可以自由走动，可以讨论，可以自由发表意见。因此他们很不喜欢中国死板的课堂教学。他们亲睐的是能畅所欲言、轻松愉快的课堂。所以对外汉语教学对课堂的灵活性、趣味性要求也更高。 内容来自www.paper51.com 最后，学习环境的特殊性。对外汉语的教学既有在中国进行的对外汉语教学也有国外进行的对外汉语教学。在中国进行的对外汉语教学处在目的语境中，学生课堂课外都能用汉语交流，对学习具有很大的帮助。在国外的对外汉语教学，其学习环境处在非目的语环境中。汉语很可能只是在课堂上用，学生之间交流少、训练少。运用游戏教学能鼓励学生开口说话，为他们创造一个较真实的汉语学习环境，使学生能好地融入集体。对学习好汉语无疑是一种很好的方法。 http://www.paper51.com 通过以上可看出，无论是从汉语的发展、学科性质、教学对象还是教学内容上看，游戏在对外汉语教学中有很大的必要性。 http://www.paper51.com 四、对外汉语教学中游戏教学的具体运用 http://www.paper51.com
游戏在对外汉语教学中有很多有利之处。它能改变紧张、沉闷的课堂气氛，使课堂活跃，从而提高学生学习的效率。具有浓浓的趣味性、平等性、竞争性、交际性等。 内容来自www.paper51.com 趣味性：没有趣味的游戏是失败的游戏，趣味性是游戏的一个最显著的特点。学生是主动参者，在游戏中学生能同时做到动脑动手又动口,能感到无比的快乐，同时能学到一些关于汉语的知识。平等性：在游戏中，学生机会均等每个同学都能参与到游戏中，包括那些平时上课不爱回答问题的，认为自己汉语不好而有自卑感的学生及一些性格孤僻不太爱与同学交流的学生。通过游戏能消除他们的顾虑、胆怯，使他们参与进来，从而达到一种和谐的学习画面。竞争性： 游戏都是为了要达到某个目的，尤其体现在分小组的游戏中，每个小组的同学都希望自己能获胜，小组之间就会产生竞争，也会激发他们的动力。同时增强小组内部的合作能力。交际性：对外汉语的目的就是培养学生能用汉语进行交际的能力。在游戏中，学生运用汉语进行沟通交流，进行人际交往。为学习汉语创造了一个真实的环境，尤其是对话、表演式的游戏。在这样的环境里，学生用的都是汉语，彼此之间不仅在交流，同时也能纠正彼此的错误。 paper51.com
对外汉语教学在每个阶段都有自己的学习目标和学习任务，教学对象也不一样。因此在游戏的选择上也会不一样，下面我将谈谈游戏的具体选择及在对外汉语教学中的运用。 paper51.com |