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（一）童话符合儿童易于幻想的思维方式 童话是一种带有浓厚幻想色彩的虚构故事，幻想是童话最基本的特征。童话借助幻想把许许多多人物、事物、景物、现象错综复杂地编织在一起，构成一幅幅异乎寻常、奇伟瑰怪的图景，向读者展示一个个奇妙的、超乎现实的美妙世界。同时，童话又借助夸张、象征、拟人、神化、变形、怪诞等表现手法，把幻想与现实，时间与空间，人间和仙境融为一体，让它所描述的一切，都进入了幻想的境界。在童话世界里，人可以上天入地、死而复生，动植物同人一样会思考、会说话，世上有神仙，有精灵，有妖魔。可以说，幻想是童话的核心，是童话的灵魂。 内容来自www.paper51.com 而少年儿童正处于思维异常活跃，爱幻想、爱发问的特殊的年龄阶段，对周围的事物充满好奇，倾向于将周围的事物赋予生命，使之拟人化，从而在内心建构一个自我的独特的世界。童话富于幻想的艺术特征，正切合了儿童的这种独特的思维方式，它利用了孩子们把宇宙万物都看成有蓬勃生机的特点，以游戏化和幻想性的故事内容和表现形式来适应儿童的思维特点，满足了儿童强烈的好奇心和旺盛的求知欲，于是就比其他艺术形式更容易渗透儿童的心灵，更能给儿童插上想象的翅膀。 内容来自论文无忧网 www.paper51.com （二）童话符合儿童的认知心理 paper51.com 童话结构简单，意趣盎然，既浅明易懂又能激发儿童的观赏兴趣，注重以生动曲折的故事情节来吸引他们。并且，童话常采用拟人、夸张的表现手法，其语言趋向于口语化、低龄化，童话对事物的描述倾向于简单直白，通俗易懂。而少年儿童因其年龄尚小，社会阅历不丰富，看待事物容易简单化，对过于抽象的道理比较难接受。同时，“对于天性好动、注意力不易集中的儿童来说，乏味的教训往往收效甚微，而童话却为家长和教师提供了一把打开儿童心灵的钥匙”。好的童话能够把一些抽象的道理和道德观念变得具体生动，使儿童乐于接受。例如《小熊拔牙》通过对小熊因贪吃蜂蜜果酱而又不爱刷牙，最后牙疼不得不把牙拔掉的描写，使孩子们的到人人都要讲卫生的教益，这里没有枯燥呆板的说教，吸引孩子们的首先是调皮可爱的小熊这一形象，然而正是在随着小熊活动逐步展开的过程中，孩子们受到了教育。这个道理如果在生活中以简单直白的方式灌输给孩子，往往会引起孩子的反感和抵触情绪，收不到预期的效果，而通过童话故事则可以自然而然地让孩子们认同和接受。 内容来自论文无忧网 www.paper51.com
（三）童话有利于培养儿童向美向善的情感 copyright paper51.com 童话通常是以通俗的语言文字讲述一个具有一定教育意义的故事，表达着从生活经验中概括出来的朴素的哲理，包含着美丑观、善恶观、荣辱观、价值观，能唤起正义感，内容常是抑恶扬善。例如小学语文教材第五册中的《群鸟学艺》就通过描绘老鹰、猫头鹰、麻雀、小燕子向凤凰学习搭窝的过程中不同的表现，来告诉孩子们学习要谦虚、认真、坚持下去才能有收获，文中的老鹰、麻雀、小燕子等都是儿童所喜欢和熟悉的，而且这篇故事的语言通俗浅显，符合儿童的话语方式和认知特点，贴近儿童生活，以它们作为教育的例子，容易让学生产生亲切感和共鸣感，从而收到较好的教学效果。让儿童在学习、欣赏的过程中，不自觉地对故事中所传达的价值倾向、社会意识产生认同感，培养儿童向美向善的思想感情，从而在潜移默化中达到教育儿童的目的。 http://www.paper51.com 童话因其独特的文学特性，成为了最富有儿童特点，最受小读者欢迎的传统文学样式，因此，它在儿童文学中占有特殊的、重要的、其他文体所不能取代的地位。 http://www.paper51.com 二、童话教学的策略 内容来自论文无忧网 www.paper51.com 童话比较偏重故事性，每一篇童话都是一个完整的小故事，根据童话区别于其他文学体裁的这一特征，在进行童话教学时，我们应注重以故事为中心。 内容来自论文无忧网 www.paper51.com （一）以故事的讲述为中心，培养其口头表达能力 内容来自www.paper51.com |