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引入 我国语文教学的历史源远流长，从孔子授学，到各朝各代书院、书簏的兴盛，夫子讲学已深入孺子的骨血里。从孔夫子提出“因材施教”，到现代教育家陶行之提出“捧着一颗心来，不带半根草去”的奉献精神的倡导，我国的语文教育已积淀了不少良方，在理论与实践方面积累了丰富的经验。例如被誉为世界第一部教育理论专著的《学记》，便是出自《礼记》中的一篇教育理论专著，当中尤其精彩的是关于教与学辨证关系的论述，即“教学相长”等理论。这些都是古代教育理论的经典。 copyright paper51.com 但近二十年间，由于应试教育的束缚，加之分数至上的不合理制度，使得语文教学模式单一、僵化，语文学科失去了它本应有的趣味性和鲜活力，语文课堂变得生硬，枯燥乏味，实际上已成为考试和分数的附庸，重教不重学，甚至是“填鸭式”的教学，把学生当作电脑“储存器”，老师只管敲键盘按程序输入。造成了老师为考试和分数而教，学生为考试和分数而学的局面。尤其是语文教学中的阅读教学，以往人们认为训练阅读只是为了提高写作能力，因而，大家所关心的，只是揣摩命题者的意图，要如何写作才能拿高分，试卷中的阅读理解题更是如此，至于阅读过程中所获得的美感及独特思考和感受，学生不去领会，更不用说积极主动的去阅读文学作品了。如此局面，是由于人们对阅读教学的重视不够等原因造成的。 内容来自论文无忧网 www.paper51.com
针对这些问题，许多专家学者经过探索、讨论和研究交流，提出了许多宝贵的意见和建议，基层的教育实施者也积极变革观念、锐意创新，再加上素质教育的推行，一些问题确实得到很大改善，虽然到现在仍还未能真正摆脱那些旧传统、旧模式，但是大胆而创新的实践也为我们取得了许多宝贵的经验，而且我们的改革步伐也还在与时俱进的进行着。 内容来自www.paper51.com
因而，笔者认为，要使语文教学走出困境，其要点之一，便是应还原阅读教学的本来地位，把阅读教学看成语文教学的重要组成部分，以此重新构建语文教学新体系。 copyright paper51.com 一、阅读的地位和价值 内容来自www.paper51.com 在２００３年４月，人民教育出版社出版发行的，中华人民共和国教育部制定的《普通高中语文课程标准（实验）》中，新调整的阅读教学目标为:发展独立阅读能力、注重个性化的阅读、多种文本的阅读、具备一定朗读水平及鉴赏能力，陶冶情操，完善自我人格，提升人生境界。 内容来自www.paper51.com 可以看出，《新课程标准》结合素质教育，更注重人文精神，以及全面提高学生的语文素养，注重语文应用，审美与探究能力的培养。阅读教学已不再是语文教学的附庸，而是一个重要的组成部分，强调的是阅读者的主体意识及主观能动性，培养阅读兴趣、综合提高阅读能力，使阅读真正成为一种个性化的创造性的劳动。而这些的关键，在于确立阅读的核心地位，原因大致有以下几点： paper51.com |