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童话最基本的特点就是幻想，没有幻想就没有童话。童话植根于现实生活，在现实生活的基础上，通过幻想，用假想的或象征性的形象来表现事物和现象的“超自然”力量。童话借助“幻想”将现实生活中平凡的事物编织成一幅幅奇异的图景，它超越某种限制，是亦虚亦实，似幻犹真的。幻想，使童话为儿童创造出一个美好的世界。如葛翠琳的《野葡萄》中所描绘的那个吃上野葡萄能让瞎眼人重见光明的世界，就为幼儿描绘出一个生活中根本没有也不可能有的美好世界。当童话有了幻想之后，想象就更能充分满足幼儿情感的、审美的、理想的需要。也因有了幻想，幼儿阅读童话时就有一种美的享受，陶冶了幼儿的性情，培养了他们的美感。 内容来自www.paper51.com 优秀的童话有诗一般优美的意境和语言，有着深刻的思想、饱满的感情，其中还有许多美丽的比喻和色彩鲜明的描写，它们能够给幼儿以美的享受，尤其是童话中的正面形象，不仅有美丽的容貌，还有一颗纯洁善良的心灵。如《白雪公主》中的白雪公主就有着美丽的容貌，并且有一颗善良的心。又如安徒生的《拇指姑娘》中拇指姑娘“没有拇指的一半长”，“摇篮才只是一个小小的胡桃壳”，“被单是玫瑰花的花瓣”不仅有优美的意境、语言和生动的比喻，还塑造出了一个纯洁善良、外形玲珑小巧、惹人喜爱的拇指姑娘的形象，这些优美的意境、语言、生动的比喻和崇高纯洁的心灵和善良的情感，往往打动孩子们的心，因此童话在这个意义上说也陶冶了幼儿性情，培养和发展了他们的美感能力。 copyright paper51.com “童话以一种幼儿可以接受的方式描绘了世界上的一切情感：爱与恨、情与仇、喜与悲、乐与苦、敬和畏等等。幼儿在欣赏和感悟童话时获得的情感体验，丰富了他们的生活体验，在肯定或否定的心理反映中，他们体会到了喜欢、愤怒、悲伤、恐惧、爱慕、厌恶、赞赏等情感体验，这些体验的获得对幼儿个性的发展极为有利。”⑷ 内容来自论文无忧网 www.paper51.com 童话以一种朴素而明朗的文体风格和幽默的语言，在给幼儿带来愉悦的同时，对他们良好性格的形成也产生了一定影响。通过幻想，将生活中的一些事情极度夸张之后，变得很可笑，幼儿读了之后，会哈哈大笑，并且作品中幽默的情节和语言，对幼儿为人处事有一定影响，能使幼儿幽默地处理一些遇到的事情，有利于培养孩子的幽默感和乐观主义精神。久而久之，也就成了自身的一种内在情操和气质。 内容来自www.paper51.com |