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“所谓‘激情导入法’，是指在课堂教学的实际教学过程中，以激发学生情感为主要手段，对学生进行审美和人文教育的导入方法。具体而言，即教师依据课文特定的内容，选择配合所教文章的诗歌，故事，情境，小品等，以声情并茂的语言，以情感人，让学生在不知不觉中接受审美教育并能自主独立的形成内在的情感”（1）。这类导言适宜于本身情感色彩比较浓郁的课文，多应用情感鲜明的词语，常用感叹、排比、设问、呼告、拟人、夸张等修辞手法。“激情导入”的教学环节可分为情感的“创设”，情感的“引入”，情感的“疏导”，情感的“交流”和情感的“升华”五个部分。教师应根据教学内容所具有的情感基调设计不同的导入语，或激昂或沉郁，或正衬或反衬，把学生带到教师创设的特有的情感氛围中去。 内容来自论文无忧网 www.paper51.com 一、激情导入语的作用 内容来自www.paper51.com （一）激发审美情趣，培养学生良好的情感 copyright paper51.com 激情导入不仅仅是为了创设氛围，激发学生情感，更在于从整个课堂教学出发关注学生的情感特点，创造各种机会，开发学生的潜质，使每个学生能够得到个性的张扬，情感的宣泄，激发审美情趣。苏霍姆林斯基说：“教育素养的重要特征的第一个标志，就是教师在讲课时能直接诉诸学生的理智和心灵。”而激情导入 copyright paper51.com
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